《實用對外漢語教學(xué)叢書：漢語作為第二語言教學(xué)語法》梳理了對外漢語教學(xué)語法及其體系的主要研究成果，包括對外漢語教學(xué)語法的界定、形成與發(fā)展、大綱述評、層級劃分與項目排序、新體系的構(gòu)建探索等；同時介紹了對外漢語語法課堂教學(xué)的常用方法與技巧，對外漢語虛詞教學(xué)以及外國人學(xué)漢語語法偏誤分析的成果。
楊建國，語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)專業(yè)博士，1993年至今在北京語言大學(xué)工作。現(xiàn)任首都國際文化研究基地副主任、割研究員，碩士生導(dǎo)師。主要研究方向為漢語與文化、中文教學(xué)現(xiàn)代化等，發(fā)表論文30余篇，著有《基于動態(tài)流通語料庫的漢語熟語單位研究》（2009）、《漢語修辭學(xué)教程》（2011）。
第一講 從理論語法到對外漢語教學(xué)語法l
一 語法和語法體系
1.1 什么是語法
1.2 漢語的語法有自己的特點
1.3 什么是語法體系
二 理論語法與教學(xué)語法
2.1 理論語法和教學(xué)語法的區(qū)別
2.2 理論語法與教學(xué)語法的不同特點？
2.3 教學(xué)語法的評價標(biāo)準(zhǔn)與定位
2.4 理論語法和教學(xué)語法的聯(lián)系
三 對外漢語教學(xué)語法
3.1 第一語言語法教學(xué)和第二語言語法教學(xué)
3.2 對外國人的語法教學(xué)和對海外華人的語法教學(xué)
3.3 完善對外漢語教學(xué)語法體系的兩點建議
第二講 對外漢語教學(xué)語法體系的形成和發(fā)展
一 對外漢語教學(xué)語法體系的形成
1.1 對外漢語教學(xué)語法體系的界定
1.2 對外漢語教學(xué)語法體系的形成
二 對外漢語教學(xué)語法體系的發(fā)展
2.1 第一階段的發(fā)展
2.2 第二階段的發(fā)展
2.3 對外漢語教學(xué)語法體系的總體發(fā)展特征及其趨勢
第三講 《對外漢語教學(xué)語法大綱》述評
一 《對外漢語教學(xué)語法大綱》簡介
1.1 編寫背景
1.2 編寫理念
1.3 對外漢語教學(xué)語法大綱與漢語學(xué)生教學(xué)語法大綱的區(qū)別
1.4 大綱體系
1.5 詞組
1.6 句子
1.7 動作的態(tài)
1.8 表達(dá)方式
二 《對外漢語教學(xué)語法大綱》的評價與修訂
2.1 學(xué)界的積極評價
2.2 存在的問題
2.3 修訂建議
第四講 對外漢語教學(xué)語法的層級劃分與項目排序
一 對外漢語教學(xué)語法內(nèi)容的確定原則
二 對外漢語教學(xué)語法的層級劃分與項目排序的原則及策略
三 對外漢語教材語法項目排序的原則與策略
四 對外漢語教學(xué)基本句型的確立依據(jù)與排序
五 對外漢語虛詞教學(xué)等級大綱
第五講 對外漢語教學(xué)語法新體系的構(gòu)建探索
一 對傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)語法體系的反思
二 對傳統(tǒng)的對外漢語教學(xué)語法體系的意見
三 對外漢語教學(xué)語法新體系探索設(shè)想舉隅
3.1 基于語體的對外漢語教學(xué)語法體系構(gòu)想（李泉2003）
3.2 基于表達(dá)的對外漢語教學(xué)語法設(shè)想（盧福波2000）
第六講 對外漢語語法教學(xué)的意義和原則
一 對外漢語語法教學(xué)的意義廠
二 對外漢語語法教學(xué)的原則
2.1 對外漢語語法教學(xué)原則研究綜述
2.2 對外漢語語法教學(xué)的共識陣·原則
第七講 對外漢語語法課堂教學(xué)常用方法與技巧（上
第八講 對外漢語語法課堂教學(xué)常用方法與技巧（下）
第九講 對外漢語虛詞教學(xué)
第十講 外國人學(xué)漢語語法偏誤分析
后記
書單推薦
