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　　《工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（第二版）/高職高�！笆濉币�(guī)劃教材，國家示范性院校建設(shè)規(guī)劃教材》包括線性代數(shù)、線性規(guī)劃、級(jí)數(shù)與拉普拉斯變換、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、MATLAB的工程數(shù)學(xué)應(yīng)用六部分內(nèi)容，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，針對(duì)“高職高專”各專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的工具性要求及學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)需求，拓寬知識(shí)面，每個(gè)模塊末配備有吸引力的“閱讀資料”與“項(xiàng)目問題”，有助于拓展學(xué)生思路，并為能力評(píng)價(jià)提供了依據(jù)。　　《工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（第二版）/高職高專“十二五”規(guī)劃教材，國家示范性院校建設(shè)規(guī)劃教材》可作為高職高專各專業(yè)通用教材，不同專業(yè)可根據(jù)需求，選擇相近模塊學(xué)習(xí)。

　　《工程數(shù)學(xué)基礎(chǔ)（第二版）/高職高�！笆濉币�(guī)劃教材，國家示范性院校建設(shè)規(guī)劃教材》特色：
　�。�1）內(nèi)容方面。在不影響基本理論體系前提下，淡化邏輯推理過程，或者對(duì)論證過程只作為參考，不作為要求，注重學(xué)生專業(yè)需求與數(shù)學(xué)技能培養(yǎng)。
　�。�2）結(jié)構(gòu)方面。一些模塊內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行了新的嘗試，并增加了傳統(tǒng)教材中難得一見的新的知識(shí)點(diǎn)，比如：模塊二的線性規(guī)劃中，我們突出了建立實(shí)際問題的規(guī)劃模型，使學(xué)生在熟悉規(guī)劃模型的單純型基本解法思路后，介紹兩種實(shí)際中常用的特殊規(guī)劃模型解法。而對(duì)復(fù)雜規(guī)劃模型提供了“LINGO”軟件的解法介紹。解決了以往線性規(guī)劃教學(xué)中當(dāng)模型變量還不算多，單純型法已純屬“擺設(shè)”的問題。提高了知識(shí)的使用性。
　�。�3）為保證學(xué)生知識(shí)接受時(shí)的漸進(jìn)、連貫和完整性，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)整體與系統(tǒng)的把握，及教師在講授時(shí)層次明晰，每個(gè)模塊的開始列出知識(shí)講解脈絡(luò)圖。
　�。�4）重視學(xué)生良好思維方式的培養(yǎng)，在知識(shí)形成初期給出若干“思考問題”及其必要分析與啟發(fā)，達(dá)到引導(dǎo)與習(xí)慣培養(yǎng)的目的。
　　（5）不配備過多過難的習(xí)題，各模塊末給出一篇應(yīng)用本模塊內(nèi)容處理問題的“閱讀資料”，及其分析處理過程，誘導(dǎo)與啟發(fā)學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用興趣，“項(xiàng)目問題”（教學(xué)要求學(xué)生以項(xiàng)目組方式共同研究，并以小論文的形式選擇完成）既鍛煉了學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力與團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，又為能力評(píng)價(jià)體系提供了依據(jù)。

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