凱尼恩學(xué)院簡介
凱尼恩位于俄亥俄州的甘比爾鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)，“偏遠(yuǎn)之地”是對(duì)其地理位置最好的描述。一旦真正進(jìn)入凱尼恩800英畝的校園，學(xué)生們往往就被其深深吸引。整個(gè)校園坐落在林木覆蓋的山丘之上，周圍是宏偉的哥特式建筑，還有一些為了增強(qiáng)效果而裝上的滴水獸�！拔腋铱隙ǎ焊时葼栔�秋色如同天堂之秋般美妙�！币幻麑W(xué)生驚嘆道。同其外形的美觀相適應(yīng)，凱尼恩人牢固的社區(qū)意識(shí)為學(xué)生的博雅求教育經(jīng)歷奠定了基調(diào)。

中國讀者序
在本書中，我試著描述凱尼恩學(xué)院一年內(nèi)的生活，它的起伏盛衰，美好的時(shí)光與灰色的時(shí)光，試著評(píng)估這片同自己息息相關(guān)的土地。

入學(xué)
它只是一處偏遠(yuǎn)之地，一處方正而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)钠�遠(yuǎn)之地：它不僅是一座小學(xué)院，更是一座鄉(xiāng)下的小學(xué)院，一座中東部的鄉(xiāng)下小學(xué)院，一座很少獲得捐贈(zèng)的小學(xué)院，一座被許多人為因素--英語淵源和東部風(fēng)氣、立足本土的和走向國際化的抱負(fù)--分割開來的學(xué)院；它也是一座貧窮卻自負(fù)的學(xué)院，與其說它保守，不如說它懷舊，與其說它杰出，不如說它乖僻；它并非一座有進(jìn)取心的、時(shí)髦的學(xué)院，真的，它不是這樣的學(xué)院，而只是一座佇立在宴會(huì)角落里的學(xué)院，彬彬有禮地等待關(guān)注。

熟悉環(huán)境
在我的記憶中，甘比爾是可愛而古老的，如今它已修葺一新，仿佛威廉斯堡橫亙?cè)诿餍?片般美景的某個(gè)州里，所有的關(guān)鍵地方都給人以美妙的第一感覺，就像是一名粗魯?shù)�、在車庫頂棚爬上爬下的汽車修理站工人搖身一變， 便成了光彩照人、井井有條、隨身攜帶記事本的“通用汽車”雇員。

九月
一所高收費(fèi)學(xué)院的收費(fèi)正變得越來越高。而這意味著學(xué)院將不得不培養(yǎng)那些能負(fù)擔(dān)學(xué)費(fèi)的學(xué)生，教化富人而不是培育窮人。

十月
所有人都在為凱尼恩的靈魂而戰(zhàn)，卻無人勝利。我能夠感覺到一些孤島式的瘋狂，在終身教職人員和非終身教職人員、老人和新人、男人和女人、保守主義者和自由主義者、改革派和守舊派、教學(xué) 和研究之間存在著綿延不斷的差別。

十一月
我們所抵達(dá)的是一座很棒的島嶼，在這里沒有人是失敗者，在這里所有人都是平均分或平均分以上水準(zhǔn)，這所學(xué)院不會(huì)因分?jǐn)?shù)膨脹而消亡。當(dāng)然，有些珍貴的東西迷失在這座島嶼鋪天蓋地的“B”中：學(xué)術(shù)誠信。

十二月
我一到這兒就認(rèn)為學(xué)院是一座島嶼，我們的學(xué)生是島嶼的觀光客：他們?cè)谶@兒逗留的日期已規(guī)定好了。無論他們?cè)谶@兒做什么，他們都無法停留。教員們則是當(dāng)?shù)厝耍�人類學(xué)意義上不同部落和個(gè)體的變幻集合，他們通過各種方式生活于此--有一些很稀有的土著環(huán)居于內(nèi)陸，遵循著古老的風(fēng)俗習(xí)慣，崇拜舊神，據(jù)說還操控著領(lǐng)導(dǎo)權(quán)；還有一些人在海岸線附近游弋，靠手藝吃飯，尋求著從游艇走下的游客所投擲過來的硬幣，滿懷憧憬地注視著大海，夢(mèng)想逃離這座島嶼。

一月
學(xué)院的秘密在于：我們希望學(xué)生愛戴自己。在一座小小的學(xué)院，我們希望學(xué)生熱愛我們，我們也希望他們贊揚(yáng)的語言能夠傳達(dá)到其他學(xué)生那里，同樣傳遞到系里的老師以及教務(wù)長和校長那里。這就是“當(dāng)?shù)赜⑿邸北恢圃斐鰜淼倪^程。這就是競技。不寫書，不讀書，只是把學(xué)生聚在一起，為他們講課，在現(xiàn)場觀眾--盡管是被俘獲來的觀眾--面前的現(xiàn)場表演。愛，是這座小學(xué)院的通貨。問題是，年復(fù)一年地教書、堅(jiān)守一個(gè)地方、來到這里并且從不離開、付出忠誠，到底意味著什么？ 它的內(nèi)涵是什么？這樣是否值得？

二月
斯通就在這里，身著畢業(yè)學(xué)士袍，他的面頰上，始終洋溢著快活而感恩的笑容。你會(huì)覺得他的身體纖細(xì)而佝僂，承載不起如此多的祝福。每個(gè)人都拿出自己最好的狀態(tài)，我們都將最美的祝福獻(xiàn)給他。英語系有一半的人都哭了。他們叫斯通過來，授予他學(xué)位、綬帶和卷冊(cè)，斯通站在那兒，微笑著，而我們都站在那里鼓掌，久久喝彩不已，只為這位瀕臨死亡的學(xué)生。晚霞穿過有色玻璃窗，灑在斯通身上。他是我們心中的當(dāng)?shù)赜⑿邸?br />
三月
在凱尼恩，與精英主義相調(diào)和的是某種根深蒂固的二流感覺。我們知道我們不是威廉斯學(xué)院，這就是我們身份的一部分。我們是阿利根尼山西部威廉斯學(xué)院最好的復(fù)制品。

四月
被這一家喪失了分辨、否決、懲罰抑或獎(jiǎng)賞能力的俱樂部，這一家以平等為治理原則的俱樂部授予終身會(huì)員資格，是一種奇怪的感覺。梅森說，這將導(dǎo)致一種放任自流，縱容集團(tuán)利益、溫和與支持、友誼與寬恕，這些將凌駕于更嚴(yán)格與抽象的學(xué)院利益之上。

五月
在畢業(yè)前的這一周--“畢業(yè)生周”--畢業(yè)班讓這個(gè)校園完全屬于自己，恰如四年前他們?cè)诖?熟悉環(huán)境時(shí)的樣子。處處是晚會(huì)和野餐。這也是啤酒車的一周。你所需要的任何酒都遍布校園。

畢業(yè)典禮
社區(qū)利益凌駕于學(xué)院之上，同儕共治凌駕于能力之上，成熟與全面發(fā)展凌駕于有缺陷的完美之上。舒適蔓延在凱尼恩，就像蔓藤蔓延在南部森林。

后記
一座學(xué)院--尤其是一座偏遠(yuǎn)的小規(guī)模的寄宿制學(xué)院--對(duì)于人們的生活發(fā)揮著強(qiáng)有力的影響。它是我們不再生活于其間的老街坊；是我們也許不再去禮拜的教堂；是過早離世的雙親，我們甚至都沒來得及稱他們?yōu)槌赡耆�。而本書就是一口記憶之井，它邀�?qǐng)人們同我一起分享摯愛與憤怒。

譯后記
克魯格以動(dòng)人的筆觸深入地審視了自己的母校，向我們展示了一所文理學(xué)院的復(fù)雜情形--它的幽靈、愿望、自負(fù)、妥協(xié)。它的歷史和傳統(tǒng)既是一種詛咒，又是一種祝福。它向潛在的入學(xué)者和公眾展現(xiàn)出的高貴和自知的外部形象可能掩飾了不自信、內(nèi)部爭斗、身份危機(jī)。無論是對(duì)教職人員還是學(xué)生而言，小規(guī)模和人際親密都意味著更難避免學(xué)術(shù)和文化上的爭執(zhí)、更高的風(fēng)險(xiǎn)以及更加個(gè)人化的悲歡。