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《醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第2版）/全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材》共10章，分別為緒論、心理學(xué)基礎(chǔ)、心理社會(huì)因素與健康、心理應(yīng)激與心身疾病、心理障礙、心理評(píng)估、心理咨詢、心理治療、患者心理、醫(yī)患關(guān)系與醫(yī)患溝通技巧等�！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)（第2版）/全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材》根據(jù)最新教學(xué)改革要求和理念，結(jié)合我國(guó)高職教育發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)相關(guān)教學(xué)大綱和執(zhí)業(yè)考試大綱的要求編寫(xiě)而成�！夺t(yī)學(xué)心理學(xué)（第2版）/全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材》體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”、“工作過(guò)程導(dǎo)向”的思路，書(shū)中增加了生動(dòng)的臨床案例、知識(shí)鏈接等內(nèi)容，內(nèi)容豐富而生動(dòng)，以幫助學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐，加深理解和鞏固理論課所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
《醫(yī)學(xué)心理學(xué)（第2版）/全國(guó)高職高專醫(yī)藥院校工學(xué)結(jié)合“十二五”規(guī)劃教材》適合高職高專臨床醫(yī)學(xué)、護(hù)理、助產(chǎn)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等專業(yè)使用。

3.補(bǔ)償補(bǔ)償是指?jìng)€(gè)人存在真實(shí)的或想象的軀體或心理缺陷時(shí)，通過(guò)代償而得到非常有效的糾正，即個(gè)體意識(shí)到在某方面較弱時(shí)，便針對(duì)該薄弱環(huán)節(jié)做出更大的努力來(lái)克服自卑感和相應(yīng)的焦慮。補(bǔ)償是一種意識(shí)的過(guò)程。例如，某些殘疾者通過(guò)驚人的努力，克服自身的缺陷，成為了著名作家、畫(huà)家或運(yùn)動(dòng)員等。某些口吃者通過(guò)補(bǔ)償作用而成為講話流利的演說(shuō)家。盡管補(bǔ)償作用是個(gè)體克服人生道路上眾多挫折的有力手段，但如果使用過(guò)分，會(huì)導(dǎo)致心理異常，如某些自卑感很強(qiáng)的人在行為上可表現(xiàn)為自以為是、攻擊好斗、自不量力等，過(guò)度補(bǔ)償對(duì)心理健康不利。
　　4.抵消抵消是指以某種象征性活動(dòng)或事情潛意識(shí)地抵消已經(jīng)發(fā)生的不愉快的事情，好像那些事情根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)似的，以此來(lái)減輕心理的不安。例如，按我國(guó)的習(xí)俗，過(guò)年或婚嫁等喜慶日子，忌諱言“死”、“去了”、“碰鬼”等不吉利的話；在醫(yī)院里，親朋好友的去世，常常不叫“死亡”，而稱為“永遠(yuǎn)離開(kāi)”，停放死尸的地方也大都稱為“太平間”，以此來(lái)減輕失去親朋好友的內(nèi)心痛苦。
　　5.替代替代即當(dāng)個(gè)人所確立的目標(biāo)與社會(huì)的要求相矛盾時(shí)，或者受到條件限制而無(wú)法達(dá)到時(shí)，他會(huì)設(shè)法制定另一目標(biāo)，取代原來(lái)的目標(biāo)。常言道：“條條道路通羅馬”，“一顆紅心，兩種打算”就是替代作用的具體表現(xiàn)。
　　6.認(rèn)同認(rèn)同是指把別人具有的而自己感到羨慕的品質(zhì)在不知不覺(jué)中加到自己身上。如有的人總喜歡把自己和在事業(yè)上非常成功的名人或有名望的單位聯(lián)系在一起，從而求得一些間接的光榮，借此減少挫折的影響。兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中，總是潛移默化地吸取父母的一些品質(zhì)，納入自己的人格之中；某些患者開(kāi)始住院時(shí)較自私，但住院時(shí)間一長(zhǎng)，受白衣天使那種對(duì)患者無(wú)微不至的關(guān)心、全心全意為患者服務(wù)的精神感染，出院后也變得樂(lè)于幫助他人了。
　　7.鼓勵(lì)鼓勵(lì)亦稱增強(qiáng)努力，是指發(fā)現(xiàn)目標(biāo)難以達(dá)到時(shí)，鼓起勇氣，增加努力，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)動(dòng)機(jī)，需要得到滿足。通過(guò)鼓勵(lì)作用，不但增強(qiáng)了自信心，而且可以獲得成功的經(jīng)驗(yàn)。這是一種有意識(shí)的行為過(guò)程。
　　8.幽默幽默是一種以奇特、含蓄、雙關(guān)、諷喻、詼諧、巧合等行為表現(xiàn)形式的良性刺激，常與樂(lè)觀相聯(lián)系，以此在不知不覺(jué)中化解挫折困境和尷尬場(chǎng)面，并賦予生活以情趣和活力。有時(shí)在某種場(chǎng)合下，一句微不足道的詼諧語(yǔ)，往往一語(yǔ)轉(zhuǎn)變窘境，使原來(lái)的困境大事化小，小事化了，渡過(guò)難關(guān)。
　�。ǘ┫麡O的心理防御機(jī)制
　　消極的心理防御機(jī)制，如壓抑、否認(rèn)、幻想、反向、退化等，易使個(gè)體逃避現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，而不能學(xué)會(huì)更有效地去解決問(wèn)題。過(guò)分運(yùn)用某些消極的心理防御機(jī)制甚至?xí)憩F(xiàn)某種病態(tài)。
　　1.壓抑壓抑是指把為社會(huì)道德規(guī)范所不接受的沖動(dòng)、欲望、思想、情感等在其尚未覺(jué)察時(shí)壓抑在潛意識(shí)層，或把痛苦的記憶予以選擇性遺忘，從而免受動(dòng)機(jī)、緊張、焦慮而形成的心理壓力。按精神動(dòng)力學(xué)派觀點(diǎn)，這些被壓抑的內(nèi)容井非消失，遇有機(jī)會(huì)仍會(huì)出現(xiàn)，如觸景生情；壓抑的內(nèi)容平日雖不被意識(shí)，但在特殊情況下能影響人們的日常行為，如夢(mèng)境、健忘或言行上的一時(shí)失誤，可能在某種程度上反映了壓抑的動(dòng)機(jī)和沖動(dòng)。倘若壓抑在潛意識(shí)的沖突內(nèi)容過(guò)多，超過(guò)自我的控制力，則有可能從其他途徑表現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致心理障礙、精神病或心身障礙等。壓抑機(jī)制是所有心理防御機(jī)制的基礎(chǔ)和最基本的方法。
　　2.否認(rèn) 否認(rèn)與壓抑不同，不是把痛苦事件有選擇性地忘記，而是把已發(fā)生的不愉快的事件加以否認(rèn)，認(rèn)為它們根本沒(méi)有發(fā)生過(guò)，以此來(lái)逃避心理挫折和痛苦感。如親朋好友的突然去世、自己患了絕癥、事業(yè)上短時(shí)間內(nèi)一敗涂地等，個(gè)體常常難以相信會(huì)發(fā)生這類情況。否認(rèn)是一種潛意識(shí)的、簡(jiǎn)單而原始的心理防御機(jī)制，常言“眼不見(jiàn)為凈”就是常見(jiàn)的否認(rèn)表現(xiàn)。人們通過(guò)否認(rèn)，可以緩沖突然來(lái)臨的打擊，避免過(guò)度震驚和悲痛，暫時(shí)維持心理平衡，以使心理上對(duì)接受痛苦現(xiàn)實(shí)有所準(zhǔn)備。但是，如否認(rèn)持續(xù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題并未消失，有可能錯(cuò)過(guò)了解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)，那時(shí)就會(huì)有更大的挫折。
　　3.反向反向是指對(duì)內(nèi)心的一種難以接受的觀念或情感以相反的態(tài)度或行為表現(xiàn)出來(lái)。在日常生活中，有的人自己明明極為需要某一種東西，卻表現(xiàn)為極力反對(duì)；有的患者明明非常關(guān)心自己的病情，但在別人面前卻表現(xiàn)出無(wú)所謂姿態(tài)�！把诙I鈴”、“此地?zé)o銀三百兩”等現(xiàn)象，均屬反向。
　　4.幻想當(dāng)個(gè)人無(wú)力克服前進(jìn)道路上障礙時(shí)，企圖以一種非現(xiàn)實(shí)的想象的情境來(lái)逃避挫折情境，以得到自我滿足。白日夢(mèng)是一種幻想，個(gè)人偶爾為之，可暫時(shí)緩沖緊張狀態(tài)，但若沉溺于白日夢(mèng)之中，而不面對(duì)現(xiàn)實(shí)，則屬不正常了。兒童常常以幻想方式來(lái)處理心理問(wèn)題，但成人終日處于幻境之中則肯定是一種病態(tài)。
　　5.投射投射是指把自己所具有的，但又為自己所不喜歡或不能接受的性格、態(tài)度、意念、欲望等轉(zhuǎn)移到外部世界或他人身上，以此來(lái)避免內(nèi)心的不安。常言道：“以小人之心，度君子之腹”，就是投射的典型表現(xiàn)。這是一種常見(jiàn)的基本心理防御機(jī)制。
　　6.推諉推諉也是一種文飾作用，是指把自己的過(guò)失或失敗歸因于自身以外的原因，以推卸責(zé)任的方式來(lái)減輕內(nèi)疚，求得心理平安。比如，學(xué)生考試失利，怪老師打分不公平等。推諉可暫時(shí)減輕挫折時(shí)焦慮情緒，但長(zhǎng)久如此，不找自身原因，不提高自己的能力，會(huì)遭遇到更多的心理挫折。此外，退化也是一種破壞性心理防御機(jī)制，前面已作介紹，這里不再重復(fù)。心理防御機(jī)制還有很多，這里所介紹的僅僅只涉及與心理挫折有關(guān)的部分。其中，大多數(shù)心理防御機(jī)制既是個(gè)人心理挫折的行為表現(xiàn)，又是個(gè)人應(yīng)對(duì)挫折的措施，故均是對(duì)挫折情境的心理反應(yīng)。因此，個(gè)體在應(yīng)對(duì)挫折的斗爭(zhēng)中，應(yīng)發(fā)展積極的建設(shè)性反應(yīng)，減少消極的破壞性反應(yīng)。這樣，可使個(gè)體迅速渡過(guò)心理挫折階段，建立新的應(yīng)對(duì)挫折的手段，保持健康的最佳狀態(tài)。
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