物理學(xué)是一門關(guān)于自然規(guī)律的科學(xué)。它是由許多概念和原理組成的，要學(xué)好物理就要首先注意理解和掌握有關(guān)概念和原理。這在一般情況下就是要掌握各個(gè)概念和原理是為什么提出的？它們各自的定義和含義是什么？它們各自的適用范圍或條件如何？它們又各和哪些概念和原理有聯(lián)系，等等。例如，對“功”的概念，就要了解它是考慮力的空間累積作用時(shí)提出的，它的定義是力和位移的標(biāo)量積，力做功的效果是使物體的動(dòng)能發(fā)生改變，而保守力的功是引進(jìn)勢能概念的基礎(chǔ)等。概念和原理常常以數(shù)學(xué)公式的形式出現(xiàn)，對它們的理解絕不等同于僅僅記憶相關(guān)的公式，而必須理解如上所述的它們的“物理意義”。
思維是靠語言詞句表達(dá)的，因此對敘述基本概念與原理的科學(xué)詞句要記住，而且要能說出來、寫下來，這樣才能對物理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)和正確的思考、分析與描述。試問，如果對“做功與路徑無關(guān)的力叫保守力”這樣簡明的定義都記不住、說不出來，那么怎么能算是理解了“保守力”這一概念呢？又怎么去理解“勢能”的概念以及利用機(jī)械能概念去分析解決問題呢？
物理學(xué)的概念和原理很多，但它們并不是隨意堆積起來的。有一些概念原理是基本的，另一些則是由這些基本概念衍生或推導(dǎo)出來的。學(xué)習(xí)物理不能只記住單個(gè)的概念或原理，而是要分清主次，理解和掌握基本的和導(dǎo)出的概念或原理之間的關(guān)系，并且要學(xué)會(huì)如何推導(dǎo)一些重要的概念和原理。例如要能夠自己從功、動(dòng)能和勢能等概念導(dǎo)出機(jī)械能守恒定律，從質(zhì)點(diǎn)的角動(dòng)量定理導(dǎo)出剛體的定軸轉(zhuǎn)動(dòng)定律等。這樣，才能從整體上系統(tǒng)地理解一定范圍（如力學(xué)或電磁學(xué)）內(nèi)的物理規(guī)律。
正是由于物理學(xué)理論是一個(gè)系統(tǒng)的整體，所以學(xué)習(xí)時(shí)要從前到后踏踏實(shí)實(shí)、一步一步地都學(xué)好。否則前面的沒有學(xué)清楚，后面的學(xué)習(xí)就更困難了。例如，只有將經(jīng)典力學(xué)學(xué)清楚了，才能學(xué)好熱學(xué)、電磁學(xué)等；經(jīng)典力學(xué)不通，要學(xué)好量子物理是根本不可能的。
學(xué)習(xí)物理學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是要學(xué)習(xí)如何應(yīng)用物理的概念原理來分析解決問題，這一“實(shí)踐環(huán)節(jié)”在學(xué)習(xí)中主要是解答物理習(xí)題。關(guān)于各類（如力學(xué)的、熱學(xué)的、電磁學(xué)的……）習(xí)題的具體解題要點(diǎn)，本書將分章予以介紹。下面就解答物理習(xí)題，具體到關(guān)于課外作業(yè)的一般方法和要求作一些說明。
習(xí)題是用來幫助理解和鞏固物理概念原理的事例，因此要具體分析每一道題的給定條件，然后選擇適當(dāng)?shù)母拍詈驮�理進(jìn)行解答。做題不在“多”，而在“精”，即對每個(gè)題目都要真正弄清楚為什么要利用這個(gè)而不是那個(gè)概念或原理來解答。不要不顧條件就直接套用公式。在書面解答中，要把解題的思路和應(yīng)用的概念原理，即做題的“道理”盡可能簡明地寫出來。不要小看在解答習(xí)題過程中的這種書面表達(dá)，它實(shí)際上是對思維和表達(dá)能力的難得的訓(xùn)練。以后大家在工作中總是要把自己的想法告訴他人而進(jìn)行交流的，而科學(xué)和正確的表達(dá)，包括書面表達(dá)自己思想的能力是人們必備的一種素質(zhì)。
致讀者大學(xué)物理學(xué)（第三版）學(xué)習(xí)輔導(dǎo)與習(xí)題解答很多習(xí)題需要數(shù)值計(jì)算。在這種情況下最好根據(jù)題設(shè)條件先應(yīng)用公式進(jìn)行文字推導(dǎo)，得出求未知量的最終文字表達(dá)式，然后再代入數(shù)值（注意各代入量的單位）進(jìn)行計(jì)算求出數(shù)字結(jié)果。這樣做，一方面便于從理論根據(jù)上進(jìn)行檢查分析，另一方面也便于檢查數(shù)字計(jì)算可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。由于許多習(xí)題中涉及的物理量是矢量，所以在文字推導(dǎo)過程中要注意矢量和標(biāo)量的區(qū)別，特別是要注意矢量不能按標(biāo)量只考慮數(shù)值來運(yùn)算，在同一方程式中不能出現(xiàn)矢量項(xiàng)和標(biāo)量項(xiàng)相等的情況。數(shù)字結(jié)果位數(shù)的取舍要注意有效位數(shù)，一般取3位有效數(shù)字即可，切不可把計(jì)算器上顯示的8位數(shù)字都照抄到答案中。
在學(xué)習(xí)方法上，對大學(xué)生來說，自學(xué)已顯得非常重要了。一定要仔細(xì)閱讀教材（必要時(shí)還要選讀一些其他參考書），要注意體會(huì)其中關(guān)于概念原理的表述，特別是定義、定律及其推導(dǎo)過程。書上的例題一般都是教材作者精心選擇的具有典型意義的事例，一定要仔細(xì)研究其解答過程的思路與根據(jù)，并在自己解答習(xí)題時(shí)模仿應(yīng)用。如果做課外作業(yè)時(shí)遇到困難，有必要參考本書的習(xí)題解答時(shí)，也要真正弄懂解題思路，在作業(yè)本上給出自己的解答，切不可照抄應(yīng)付，學(xué)習(xí)是來不得半點(diǎn)虛假的。
除自學(xué)外，在校大學(xué)生也要注意向教師學(xué)習(xí)，注意課堂聽講。對于教材內(nèi)容，教師總會(huì)有獨(dú)到的、重點(diǎn)的分析。聆聽教師的講解并從中獲得教益是難得的學(xué)習(xí)方式，應(yīng)該自覺地珍惜把握。在自學(xué)的基礎(chǔ)上，就教師的講解有重點(diǎn)地記一些心得筆記是一種很好的學(xué)習(xí)方法。
常聽說“物理難學(xué)”，事實(shí)并不完全如此。只要學(xué)習(xí)得法，刻苦認(rèn)真，物理課將是一門引人入勝、啟迪思維、收獲豐碩、終身受益的課程。
這里，向大家介紹一些當(dāng)年我們學(xué)習(xí)的情況。那是半個(gè)世紀(jì)以前的事了，當(dāng)時(shí)我們同王竹溪先生學(xué)習(xí)熱學(xué)。圖1是現(xiàn)今仍保存的我的作業(yè)本，封面上我的學(xué)號就是王先生補(bǔ)寫上去的。作業(yè)解答除理論分析外，還常有計(jì)算題。例如圖2所示的那個(gè)題目要求6位有效數(shù)字。當(dāng)時(shí)用于計(jì)算的工具有計(jì)算尺，但計(jì)算尺只給出3位有效數(shù)字，除它以外就只好用對數(shù)表了。學(xué)生用4位對數(shù)表不符合要求，那就只能用已有的8位對數(shù)表，取其結(jié)果的6位作為答數(shù)。這一個(gè)題就要求計(jì)算108個(gè)數(shù)目。當(dāng)時(shí)我們都認(rèn)真地用8位對數(shù)表一個(gè)一個(gè)地計(jì)算了，未曾稍有馬虎。從圖2中還可以看出王先生教學(xué)是如何認(rèn)真。對于計(jì)算結(jié)果的每個(gè)數(shù)字，他都認(rèn)真地核對，哪怕最后一位錯(cuò)了，他也認(rèn)真地改正，圖2中十幾處改動(dòng)就是他的親筆批注。每當(dāng)回憶起王先生這樣的教風(fēng)，我都深深為之感動(dòng)，并在自己的教學(xué)中，奉為圭臬，奮力相從。
圖1
圖2
我們當(dāng)時(shí)不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，而且有錯(cuò)就改正，從不搞虛假自欺欺人。圖3是該習(xí)題本的一頁，打“*”號的解答是對上面解答的補(bǔ)充。這一補(bǔ)充我當(dāng)時(shí)做不出來，是請教了顧之雨同學(xué)后做出的。據(jù)實(shí)相告，我在本頁下面注明了“來自顧之雨的習(xí)題本”。
圖3
我在每一屆我教的班上都要出示這本習(xí)題本，并向同學(xué)們說明當(dāng)時(shí)情況以激勵(lì)同學(xué)。課后常聽到回應(yīng)：“深受感動(dòng)，受益匪淺。”
最后希望大家都認(rèn)真學(xué)習(xí)，取得實(shí)實(shí)在在的好成績！


張三慧
2008年9月于清華園致