近些年來，我校教職工積極向校外申報各類科研課題，取得了一些成果。課題研究的目的在于實踐，不能為研究而研究，任何一個課題，即使結(jié)項時有好的評價，但如果長期“養(yǎng)在閨中人未識”，就失去了研究的意義。特別一些針對性強又尚未發(fā)表的課題成果，不能長期束之高閣，應該盡可能地公布于眾，讓其在實踐中得到檢驗并盡可能發(fā)揮應有的效益。有鑒于此，我校閩臺文化研究所在本所完成的校外立項課題基礎(chǔ)上，再從我校教職工申報的校外立項課題中，選出與閩臺教育有關(guān)的論文和研究報告，匯編成這部文集。對這些課題進一步進行系統(tǒng)的梳理和回顧，有著積極的意義：它不僅可以檢閱我校教職工的研究水平，提高我校教職工科研的積極性，進一步拓展視野，傳遞更多信息，還可以通過回顧走過的歷程，及時總結(jié)推廣一些行之有效的經(jīng)驗，以利推動今后的工作。
縱觀這部文集，其特點主要有以下兩個方面：
第一，涉及面廣泛。在課題項目的種類上，除了有國家社科項目、國家藝術(shù)項目、教育部社科項目、福建省社科項目、福建省教科項目、福建省教育廳社科項目外，還有中華宗教文化交流協(xié)會科研項目、中央電大科研項目、福建省自學考試科研項目等多種渠道、多種類型的課題。在課題研究的范圍上，從教肓的層次上看，有高等教育、中等教育、初等教育；從教育的形式上看，有社會教育、終身教育、開放教育、宗教教育、社區(qū)教育、老年教育、遠程教育；從教育的類型上看，有教育思想、教育歷史、教學過程、教學組織、資源建設(shè)、師資管理。在課題研究的方式上，有宏觀研究、微觀研究、比較研究、特色研究、實證研究、個案研究，在具體研究過程中，或?qū)⑽墨I資料與田野調(diào)查相結(jié)合，或?qū)⒗碚摲治雠c實踐調(diào)查相結(jié)合，或采用面上研究和個案研究相結(jié)合的方法，并注意多學科的交叉運用。在課題研究者的分布上，有教學人員、管理人員、技術(shù)人員，以高級職稱者為主，兼有中初級職稱者，以省電大人員為主，兼有分校人員。
第二，選題新穎，現(xiàn)實性強。這些課題大多有較強的針對性和實用性，不少研究涉及的是現(xiàn)實中亟待解決的問題，而非無的放矢。作者均來自第一線，對現(xiàn)實中存在的問題有切身的感受，并有所思考，由此產(chǎn)生了申報課題的初衷。作者在研究過程中，大多能從實際出發(fā)，從現(xiàn)狀入手，在工作中發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題的方法，有的方法在實踐中得到檢驗后，再進行歸納總結(jié)，所以有很強的可操作性。這些問題的解決，無疑有益于推進各項工作的進展。有些問題雖然不能馬上解決，作者也提出了切實可行的對策，可供有關(guān)方面參考。能將存在的問題及時準確地提出，引起有關(guān)方面的關(guān)注，實際也已包含了成功的因素，也是有意義的。這些課題有不少還具有前瞻性，如對老年教育、社區(qū)教育、終身教育等教育模式的研究多少有些超前意識，作者提出的一些構(gòu)想和展望，代表了教育體系的變革和社會的發(fā)展趨勢。隨著老年社會的來臨、社區(qū)教育需求的擴大、終身教育體制的完善，這些研究將越來越受到重視。還有一些課題雖然研究深度不夠，但也拓展了新的視野，特別是對臺灣教育的某些方面，如老年教育、社區(qū)教育、宗教教育、終身教育等，作者在多次赴臺考察，收集掌握了大量的第一手資料的情況下，或作出較為準確的介紹，或通過比較概括出其特點，具有一定參考價值。
福建古代教育特點探論
試論福建古代書院的發(fā)展與興衰
歷史悠久的福建僧教育——以閩南佛學院為例
近代侯官文化與嚴復的教育思想
福建省高等教育和經(jīng)濟發(fā)展的實證分析
福建特色終身教育體系研究
現(xiàn)代遠程教育與社區(qū)教育的發(fā)展研究——以福建廣播電視大學參與社區(qū)教育為例j
福建省遠程高等教育學生學籍備案管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)
福建廣播電視大學學歷教育發(fā)展規(guī)模探論——基于BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)界法對學習型社會未來發(fā)展的預測分析
現(xiàn)代遠程教育助力福建學習型農(nóng)村建設(shè)探析
福建廣播電視大學系統(tǒng)師資隊伍建設(shè)研究
福建財政教育支出和經(jīng)濟增長的計量分析
福建現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展和展望——以福建廣播電視大學2006-2007年教學發(fā)展為例
再論福建現(xiàn)代遠程教育的發(fā)展和展望——以福建廣播電視大學2008-2009年教學發(fā)展為例
通過課題研究指導福建遠程教學的新嘗試——福建廣播電視大學“教學組織形式的研究、改革與實踐”課題研究綜述
福建廣播電視大學開放教育教學組織形式的研究、改革與實踐
現(xiàn)代遠程開放教育的教學實施——以福建廣播電視大學教學改革為例
福建廣播電視大學地域文化課教學改革初探——以“閨文化概論”課程教學為例
開放教育模式下成人外語學習策略使用情況研究——以福建廣播電視大學成人非英語專業(yè)英語學習者為例
福建開放大學建構(gòu)模式與運作研究
開放教育學生權(quán)益保護
面向21世紀福建遠程教育文字教材建設(shè)淺探
用現(xiàn)代教學媒體新理念指導福建遠程教學資源建設(shè)——以《閩文化概論》一體化教材的設(shè)計與制作為例
福建廣播電視大學省開課多媒體課件的設(shè)計與制作——以《詩詞鑒賞》為例
福建廣播電視大學統(tǒng)設(shè)課多媒體課件的設(shè)計與制作——以《高等數(shù)學實驗》為例
試論福建廣播電視大學精品課程的建設(shè)——兼談現(xiàn)代遠程教育學習資源的設(shè)計
試論福建廣播電視大學的直播課
臺灣社會教育評述
臺灣高等教育一道獨特的風景線——臺灣佛教界創(chuàng)辦綜合性普通大學評述
別具一格的臺灣中小學�！_灣佛教界創(chuàng)辦的中小學評述
試論臺灣法鼓山的大學院教育
臺灣僧教育研究
臺灣地區(qū)老年教育的經(jīng)驗與啟示
試論閩臺老年教育的研究
閩臺老年教育的現(xiàn)狀與比較
試論閩臺老年教育的師資和經(jīng)費
閩臺老年教育的教學設(shè)施、行銷和評估
海峽兩岸社區(qū)教育比較研究
海峽兩岸終身教育發(fā)展比較研究
后記
（2）2008年10月福建省成立了第一個致力于終身教育的社會團體——福建省全民終身教育促進會，形成了由政府和社會共同推進的格局，該組織也成為推動終身教育、建設(shè)學習型社會的主導力量之一，為推進終身教育工作發(fā)揮了積極的作用。至此，福建省終身教育從省人大立法到省政府依法設(shè)立福建省終身教育委員會，從省政府建立機構(gòu)到民間組織社團，在法規(guī)、制度、組織上走出了跨越性的三大步。
�。�3）省委、省政府先后出臺了《福建省人民政府辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)省終身教育促進委員會關(guān)于實施<福建省終身教育促進條例>試行意見的通知》、《關(guān)于加快發(fā)展我省社區(qū)教育的意見》、《福建省2012-2015年終身教育發(fā)展專項規(guī)劃》等多個文件，并定期召開委員會成員單位協(xié)調(diào)工作會議，每年編發(fā)終身教育年度工作要點，對福建省終身教育的目標任務(wù)、運行保障機制等方面提出具體明確的意見和相應的支持政策，對福建省終身教育體系構(gòu)建起到了積極的促進和推動作用。
3.閩臺交流合作凸顯
�。�1）發(fā)揮對臺獨特優(yōu)勢，先行先試，積極開展兩岸社區(qū)教育的實踐應用研究和實證研究。建立了多個終身教育交流平臺，連續(xù)舉辦多次社區(qū)教育和海峽兩岸終身教育專題研討會，取得一批終身教育研究成果，在閩臺社區(qū)教育交流與合作上取得新突破，閩臺社區(qū)教育交流與合作的獨特優(yōu)勢得到有效發(fā)揮。
�。�2）加強閩臺終身教育交流與合作，全面放開對臺職業(yè)技能鑒定的職業(yè)工種，簽訂10多項閩臺職業(yè)培訓交流合作項目，福建省終身教育立法以及婦女教育、老年教育等方面工作走在全國前列。特別是閩臺成人教育、終身教育學者互動頻繁，福建省積極借鑒臺灣社區(qū)教育、終身教育的做法和經(jīng)驗，積極開展理論研討與實踐交流，如福建省中華職教社十幾年來搭建了卓有成效的兩岸職業(yè)教育、終身教育交流合作平臺，與臺灣同胞共同創(chuàng)辦了“職業(yè)教育、終身教育淪壇”，編輯出版論壇專輯。
4.平臺基地建設(shè)成效顯著
�。�1）圍繞全省終身教育工作，積極開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學習平臺和建設(shè)多種媒體資源。發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育在終身教育活動中的獨特作用，先后開通了“福建終身學習在線”、“海西教育網(wǎng)”、“福建老年學習網(wǎng)”等終身學習網(wǎng)，全省各地市也全部開通“福建終身學習在線”分平臺，為構(gòu)建福建省終身教育體系、建立數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)化終身學習支持服務(wù)平臺提供了廣闊的空間。
（2）積極開展各項終身教育活動，面向基層、農(nóng)村和邊遠山區(qū)開展各類培訓。充分發(fā)揮廣播電視大學系統(tǒng)、自學考試和老年大學等在全民學習、終身學習方面的優(yōu)勢與作用，廣泛開展成人繼續(xù)教育、在職人員崗位培訓、下崗人員再就業(yè)培訓、進城務(wù)工人員培訓等多樣化的終身教育活動。因地制宜，形成以學習型組織為依托、文化廣場為紐帶、社區(qū)學校為載體、文化社團為中介、網(wǎng)絡(luò)教育平臺為支撐的社區(qū)教育新格局。
�。�3）以社區(qū)教育為抓手，建立設(shè)區(qū)市社區(qū)大學、縣（市、區(qū)）社區(qū)學院（社區(qū)教育中心）、街道（鄉(xiāng)、鎮(zhèn)）社區(qū)學校、村（居）社區(qū)學習點，覆蓋全省絕大部分的鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道和居委會）的四級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)體系基本形成。全省已有8個設(shè)區(qū)市和41個縣（市、區(qū)）依托廣播電視大學成立社區(qū)大學和社區(qū)學院，電大系統(tǒng)“省、市、縣（區(qū)）、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）、村（居委會）”多級社區(qū)教育網(wǎng)絡(luò)初步形成。推進社區(qū)教育“十百千”和“百千萬”計劃，建立了一支以專職人員為骨干、兼職人員和志愿者為主體的社區(qū)教育工作者隊伍。開展了全省社區(qū)工作者崗位培訓，提高社區(qū)工作者整體素質(zhì)。
（4）積極探索建立“學分銀行”以及個人學習成果認證與學分積累轉(zhuǎn)化制度，試點社區(qū)居民終身學習卡或終身學習賬戶制度。積極協(xié)調(diào)有關(guān)單位部門探索學歷教育和非學歷教育之間、正規(guī)教育與非正規(guī)教育之間的銜接與溝通試點工作。各地區(qū)終身教育活動開展情況列入當?shù)亟逃龔娍h評估指標內(nèi)容。
5.形式途徑拓展創(chuàng)新
�。�1）加大終身教育宣傳活動力度，確定每年的9月28日為終身教育活動日，因地制宜，精心組織，采取座談會、論壇、講座、演講、展覽、讀書征文、廣場活動、文藝演出等形式開展終身教育活動，并利用網(wǎng)絡(luò)、廣播電視、報紙雜志、橫幅標語、宣傳欄等媒體傳播終身教育理念，營造了終身教育、終身學習的良好氛圍。
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