從培養(yǎng)學生學會學習和終身學習的角度看，語文學習心理行為系統(tǒng)內容的指導則更為重要。按照心理學對知識的一般分類，學科知識內容屬于陳述性知識。陳述性知識也叫描述性知識或記憶性知識，它主要用來回答事物是什么、為什么或怎么樣的問題，具有靜態(tài)的性質。學習心理行為內容則屬于程序性知識。程序性知識也叫操作性知識或步驟性知識，其實質是一套對外辦事的操作步驟和過程，也包括對內調控的策略知識，主要用來解決做什么和怎樣做的問題，具有動態(tài)的性質。對于語文學科來講，陳述性知識的學習指導是基礎的、必要的。掌握語文學科基礎的陳述性知識，有助于全面提高人的語文素養(yǎng)與文化修養(yǎng)。通過陳述性知識的學習能將部分知識轉化為語文心智技能，形成適應工作和生活需要的語言理解與表達能力。而語文學習心理和行為，則是在學習語文學科的陳述性知識的過程中，掌握語文學習方法，養(yǎng)成語文學習習慣，形成有個性的語文學習方式，養(yǎng)成語文學習的基本能力，從而具備現(xiàn)代社會公民的基本學習素質，成為學習化社會中學會學習的人。這理應成為語文課程學習指導的首要目標。這一認識符合教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》中規(guī)定的課程改革的第一條具體目標：“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態(tài)度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。
喬桂英
碩士，太原師范學院文學院副教授，基礎教育教研室主任，全國語文學習專業(yè)委員會山西工作部副主任，有《閱讀學習方法指導學》專著一本。
導 論 閱讀學習方法研究概述
第一節(jié) 閱讀學習方法研究的意義
第二節(jié) 閱讀學習方法研究的內容
第一章 閱讀學習方法的地位
第一節(jié) 閱讀學習方法與語文學習素質
第二節(jié) 閱讀學習方法與閱讀學習
第二章 閱讀學習方法的學習內容和目標
第一節(jié) 閱讀學習方法的學習內容
第二節(jié) 閱讀學習方法學習的目標
第三章 閱讀學習方法的歷史發(fā)展
第一節(jié) 古代閱讀學習的方法
第二節(jié) 現(xiàn)代閱讀學習的方法
第四章 朗讀的方法
第一節(jié) 朗讀的理論概述
第二節(jié) 朗讀的要求
導 論 閱讀學習方法研究概述
第一節(jié) 閱讀學習方法研究的意義
第二節(jié) 閱讀學習方法研究的內容
第一章 閱讀學習方法的地位
第一節(jié) 閱讀學習方法與語文學習素質
第二節(jié) 閱讀學習方法與閱讀學習
第二章 閱讀學習方法的學習內容和目標
第一節(jié) 閱讀學習方法的學習內容
第二節(jié) 閱讀學習方法學習的目標
第三章 閱讀學習方法的歷史發(fā)展
第一節(jié) 古代閱讀學習的方法
第二節(jié) 現(xiàn)代閱讀學習的方法
第四章 朗讀的方法
第一節(jié) 朗讀的理論概述
第二節(jié) 朗讀的要求
第三節(jié) 朗讀的運用和指導
第五章 默讀的方法
第一節(jié) 默讀的理論概述
第二節(jié) 默讀的要求
第三節(jié) 默讀的運用和指導
第六章 精讀的方法
第一節(jié) 精讀的理論概述
第二節(jié) 精讀的要求
第三節(jié) 精讀的運用
第七章 略讀的方法
第一節(jié) 略讀的理論概述
第二節(jié) 略讀的要求
第三節(jié) 略讀的運用
第八章 速讀的方法
第一節(jié) 速讀的理論概述
第二節(jié) 速讀的要求
第三節(jié) 速讀的運用和指導
第九章 閱讀學習方法的指導
第一節(jié) 閱讀學習方法指導的意義
第二節(jié) 閱讀學習方法指導的原則、方式和模式
第十章 閱讀學習方法的檢測和評價
第一節(jié) 閱讀學習方法的檢測
第二節(jié) 閱讀學習方法的評價
參考文獻
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