小學(xué)階段是孩子教育的關(guān)鍵期
　　郭濤今年7歲，剛上小學(xué)一年級(jí)。他所在的班級(jí)一共有50多個(gè)同學(xué)，這比起郭濤在幼兒園學(xué)前班時(shí)的同學(xué)幾乎多了一倍。除此之外，郭濤還發(fā)現(xiàn)上小學(xué)后，上課時(shí)間比原來(lái)也延長(zhǎng)了許多，以至于好幾次他都快要坐不住了，下課鈴聲才會(huì)響起來(lái)。讓郭濤感到苦惱的還有，老師開始每天都給他們布置家庭作業(yè)。而他經(jīng)常因?yàn)橛洸磺謇蠋煹囊�求而無(wú)法完成作業(yè)。這些問(wèn)題不但將他對(duì)新校園的新鮮感沖淡了，而且還讓他認(rèn)為，上小學(xué)實(shí)在不是一件讓人開心的事情。
　　一天，郭濤的爸爸發(fā)現(xiàn)了兒子有些悶悶不樂(lè)，就問(wèn)道：“濤濤，有什么不開心的事情嗎？跟爸爸說(shuō)說(shuō)，看看有沒(méi)有爸爸能幫到你的�！�
　　郭濤坐到爸爸身邊，小聲回答說(shuō)：“我不喜歡上小學(xué)，我還想回原來(lái)的幼兒園上學(xué)�！�
　　爸爸很快猜到郭濤有可能是不適應(yīng)小學(xué)的環(huán)境，就笑著對(duì)他說(shuō)：“兒子，你已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要再上幼兒園了。等你小學(xué)畢業(yè)，還有初中、高中和大學(xué)在等著你呢！你會(huì)認(rèn)識(shí)更多的小伙伴，學(xué)到更多的知識(shí)�，F(xiàn)在因?yàn)槟銊偝蔀樾�學(xué)生沒(méi)多久，所以還不太適應(yīng)，不過(guò)爸爸相信你一定能夠戰(zhàn)勝眼前的困難，成為一名快樂(lè)的小學(xué)生！”
　　聽了爸爸鼓勵(lì)的話，郭濤的自信心又回來(lái)了一些。在以后的日子里，他經(jīng)常主動(dòng)和其他同學(xué)聊天，遇到?jīng)]聽懂的問(wèn)題也會(huì)及時(shí)詢問(wèn)老師。漸漸地，郭濤不僅認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友，還真如爸爸所說(shuō)，變得越來(lái)越快樂(lè)了。
　　郭濤在剛進(jìn)入小學(xué)后，因?yàn)樵诤芏喾矫娌贿m應(yīng)新環(huán)境，所以內(nèi)心很煩惱。不過(guò)，在爸爸的及時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)下他慢慢克服了困難，并開始喜歡上了這個(gè)新集體。
　　很多剛上小學(xué)的孩子都會(huì)像郭濤一樣遇到各種各樣的問(wèn)題。比如，在上小學(xué)之前，他們都是以玩為主，習(xí)慣了無(wú)拘無(wú)束的自由生活，而在上學(xué)之后，他們需要遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，還需要盡快適應(yīng)集體生活；上小學(xué)之前，他們很少做作業(yè)，幾乎沒(méi)有課業(yè)負(fù)擔(dān)，但在上小學(xué)后，就需要每天完成老師布置的作業(yè)。諸如此類的問(wèn)題會(huì)讓剛進(jìn)入新環(huán)境的孩子感到不適應(yīng)，甚至變得自卑、膽小，影響正常學(xué)習(xí)和身心的健康發(fā)展。
　　小學(xué)階段是孩子一生中非常重要的一個(gè)階段，它不僅是孩子成長(zhǎng)中一個(gè)重要的分水嶺，還是孩子可塑性最強(qiáng)的一個(gè)階段。孩子在這個(gè)時(shí)期形成的性格、習(xí)慣及個(gè)性往往會(huì)伴隨他們一生，很難再改變。如果父母對(duì)孩子的一些不良習(xí)慣“聽之任之”，那么在將來(lái)，即使父母付出再多的努力也是難以糾正的。因此，對(duì)于學(xué)齡前孩子在性格、品德和習(xí)慣等方面出現(xiàn)的問(wèn)題，父母應(yīng)當(dāng)在其小學(xué)階段就加以正確引導(dǎo)和矯正，以幫助孩子形成良性循環(huán)。
　　在小學(xué)階段，父母還應(yīng)幫助孩子養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么？就簡(jiǎn)單方面講，只需一句話，就是要讓孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”有很多父母喜歡一到孩子做功課時(shí)就在旁邊監(jiān)督著，還會(huì)不遺余力地幫孩子檢查作業(yè)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子的錯(cuò)誤時(shí)立刻就指出來(lái)并予以糾正。孩子在這樣的環(huán)境下很難養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的習(xí)慣。因此，父母要改變自己的做法，明白學(xué)習(xí)是孩子自己的事情，要學(xué)會(huì)放手，讓孩子自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。
　　小學(xué)階段也是孩子的身心發(fā)展趨向成熟的一個(gè)時(shí)期。因?yàn)楹⒆釉谛�學(xué)之后就會(huì)面臨青春期，如果在小學(xué)階段沒(méi)有形成良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)，就很容易在青春期出現(xiàn)發(fā)育遲緩、叛逆、早戀、孤僻等問(wèn)題。因此，父母需要在小學(xué)階段為孩子保證充足的營(yíng)養(yǎng)，并且關(guān)注孩子的情緒狀態(tài)和心理健康。
　　總而言之，小學(xué)六年是孩子成長(zhǎng)中非常關(guān)鍵的一個(gè)階段。父母要用心陪孩子走過(guò)這一時(shí)期。這聽起來(lái)似乎并不難，但需要父母付出極大的耐心和愛(ài)心，認(rèn)真對(duì)待孩子出現(xiàn)的每一個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)孩子走好小學(xué)六年的每一步。
　　父母對(duì)孩子最好的教育就是陪伴
　　張鵬今年正在上小學(xué)三年級(jí)，他的父母工作都很忙，還經(jīng)常需要加班，平時(shí)很少和他溝通和交流。每當(dāng)張鵬想和他們聊天時(shí)，爸爸常說(shuō)的一句話就是“我在工作呢，去找你媽”，而媽媽則會(huì)說(shuō)“兒子，你看媽媽這里有忙不完的事情，你先自己去看書吧！”
　　六一兒童節(jié)快到了，張鵬非常希望父母能陪自己出去好好玩一次，他做夢(mèng)都想去北京動(dòng)物園或者海洋館看看，別的同學(xué)幾乎都去過(guò)，只有他總是因?yàn)楦改笡](méi)時(shí)間無(wú)法實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望。這天，張鵬的媽媽回家后，將一套精美的城堡拼圖遞給他說(shuō)：“兒子，這是媽媽送給你的兒童節(jié)禮物，我跟你爸這幾天都有事情，就不帶你出去玩了�！�
　　張鵬聽了，失望得差點(diǎn)兒當(dāng)場(chǎng)哭出來(lái)，他忍不住問(wèn)媽媽：“我到底是不是你們的親生兒子�。縿e的同學(xué)都跟爸爸媽媽出去玩了，你們每天總說(shuō)自己忙，既然沒(méi)時(shí)間管我，當(dāng)時(shí)為什么還要把我生下來(lái)啊？”
　　張鵬因?yàn)楦改笍膩?lái)都沒(méi)時(shí)間陪伴自己而感到傷心難過(guò)，就連媽媽給他買的禮物都不能讓他開心起來(lái)。有很多父母和張鵬的父母一樣，他們因?yàn)楣ぷ鞣泵�，或是意識(shí)不到陪伴孩子的重要性，往往忽略了孩子內(nèi)心的需求，有的父母經(jīng)常給孩子買各式各樣的玩具，卻很少有耐心和孩子聊天。事實(shí)上，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，他們最需要的并不是花樣繁多的玩具，而是父母用心的陪伴。
　　上小學(xué)的孩子不再是父母心中不懂事的“洋娃娃”，隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的一點(diǎn)點(diǎn)加重，內(nèi)心的困惑越來(lái)越多，很多時(shí)候，他們非常想和父母說(shuō)說(shuō)自己的心里話，但往往與父母之間的交流達(dá)不到孩子預(yù)期的效果。究其原因主要有以下幾點(diǎn)。首先，父母不懂得傾聽的藝術(shù)；其次，父母經(jīng)常用命令的口吻對(duì)孩子說(shuō)話；最后，父母總是將自己的想法強(qiáng)加在孩子身上。以上這些原因都會(huì)造成父母和孩子溝通不暢，影響到孩子的性格和學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于一些原本性格就比較內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，如果和父母溝通太少，他們的性格會(huì)越來(lái)越孤僻，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。久而久之，父母和孩子之間就很容易出現(xiàn)隔閡，也就無(wú)法達(dá)到良好的教育目的。教育是一門學(xué)問(wèn)，父母應(yīng)當(dāng)多抽出些時(shí)間用心陪伴孩子。需要注意的是，父母在與孩子溝通交流時(shí)需要注意一些技巧，以達(dá)到事半功倍的效果，下面的幾點(diǎn)可供父母參考。
　　1．父母要學(xué)會(huì)傾聽孩子的想法
　　哲學(xué)家伏爾泰曾說(shuō)過(guò)，“耳朵是通往心靈的路”，可見(jiàn)傾聽的重要性。同樣，在與孩子交流時(shí)，父母學(xué)會(huì)傾聽的藝術(shù)也是非常必要的。傾聽可以幫助父母了解孩子的內(nèi)心世界并成為孩子的朋友。
　　首先，父母不應(yīng)經(jīng)常打斷孩子的話，這同樣也是人們?cè)谂c他人溝通時(shí)最基本的禮儀要求。父母不應(yīng)將孩子視為“什么都不懂”的小孩子，而要意識(shí)到孩子與自己是平等的。其次，父母在聽孩子說(shuō)話時(shí)注意力要集中，不能東張西望、心不在焉，這會(huì)使孩子認(rèn)為父母對(duì)自己所說(shuō)的話題沒(méi)有興趣，從而失去傾訴的欲望。最后，父母要學(xué)會(huì)通過(guò)“同理心”來(lái)理解孩子的情緒。有很多孩子會(huì)因?yàn)槭芰宋�屈或者感覺(jué)生氣等原因向父母傾訴，有的父母不能站在孩子的角度理解孩子的真實(shí)想法，與其產(chǎn)生共鳴，有的還會(huì)一味指責(zé)孩子，使溝通陷入僵局。因此，父母要學(xué)會(huì)通過(guò)“換位思考”來(lái)理解孩子的負(fù)面情緒，以得到孩子的信賴，使親子關(guān)系得到更好的發(fā)展。
　　2．父母要學(xué)會(huì)和孩子商量
　　小學(xué)階段的孩子自尊心會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們非常渴望能夠得到父母的尊重。因此，父母要學(xué)會(huì)放下家長(zhǎng)架子，去掉家長(zhǎng)的威嚴(yán)，用和藹可親的態(tài)度和商量的口吻與孩子說(shuō)話，真正做到與孩子平等交流。也只有這樣，父母的一些觀點(diǎn)才能更容易被孩子心悅誠(chéng)服地接受，也能夠促進(jìn)父母與孩子之間的情感交流，以取得更好的教育效果。
　　3．父母要通過(guò)以身作則來(lái)教育孩子
　　父母要想讓自己對(duì)孩子的教育取得良好的效果，那么，要求孩子做到的事情，父母也要做到。比如，父母想讓孩子愛(ài)學(xué)習(xí)，那自己就要熱愛(ài)讀書，盡量遠(yuǎn)離看電視劇、玩電腦游戲等活動(dòng)；父母希望孩子勤儉節(jié)約，自己就不能鋪張浪費(fèi)；父母要求孩子要養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，自己就不能經(jīng)常熬夜；等等�？傊�，父母要以身作則，以自己的行動(dòng)為孩子樹立榜樣，給孩子傳遞更多的正能量。
　　小學(xué)生需要具備學(xué)習(xí)能力
　　陳鋒是一名小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)成績(jī)一直在班上排名倒數(shù)。在一次家長(zhǎng)會(huì)上，陳鋒的班主任向他媽媽反映，陳鋒在班上屬于“坐不住”的孩子。每次在課堂上，他都喜歡做很多小動(dòng)作，不是和其他同學(xué)傳紙條，就是東張西望，總之，他的注意力經(jīng)常不在講臺(tái)和黑板上。即使經(jīng)過(guò)老師的提醒，陳鋒也只有“三分鐘熱度”，過(guò)不了多久就又會(huì)玩別的了。
　　班主任還說(shuō)，陳鋒是一個(gè)很聰明的孩子。有一次在數(shù)學(xué)課上，老師給學(xué)生們出了一道有一定難度的思維題，班上只有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生做對(duì)了，陳鋒就是其中之一。只要他能把注意力集中在學(xué)習(xí)上，成績(jī)一定能夠快速提高。
　　陳鋒因?yàn)樵谏险n時(shí)注意力不集中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。這樣的情況在很多小學(xué)生的身上都很常見(jiàn)，我們經(jīng)常會(huì)聽到有的父母這樣說(shuō)，“我女兒特別聰明，就是太貪玩”，或者“我兒子總是對(duì)學(xué)習(xí)不上心，管不住自己，前一天還跟我說(shuō)要好好學(xué)習(xí)，第二天就又恢復(fù)原形了”……這些小學(xué)生有的因?yàn)閷Ｗ⒘Σ粔�，還有的因?yàn)樽钥啬芰Σ粡?qiáng)，總在上課時(shí)做一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，使得課堂效率很低，最終影響他們的正常學(xué)習(xí)。可以說(shuō)，學(xué)習(xí)能力欠缺是影響小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的主要原因。
　　顧名思義，學(xué)習(xí)能力指的就是孩子獲得知識(shí)的能力，除了專注力和自控力，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)具備的學(xué)習(xí)能力還有觀察力、思維力和記憶力等，其中任何一方面發(fā)展不足都容易使孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)問(wèn)題。如果孩子缺乏良好的觀察能力，則有可能出現(xiàn)不會(huì)審題、發(fā)現(xiàn)不了事物的特點(diǎn)或抓不住重點(diǎn)等問(wèn)題；如果孩子不具備敏捷的思維能力，就容易在一個(gè)問(wèn)題上鉆牛角尖，找不到突破口，最終落后于他人；如果孩子的記憶力較差，則會(huì)因?yàn)椴荒苁炀氝\(yùn)用公式解決問(wèn)題，或無(wú)法將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西而影響學(xué)習(xí)效果。
　　劉娟今年正在上小學(xué)三年級(jí)。因?yàn)閺男∩眢w不好，父母對(duì)她很是溺愛(ài)。自從劉娟開始記事起，父母就很少讓她去自然中觀察各種事物，并且包辦了劉娟的很多事情。一有空余時(shí)間，媽媽就會(huì)讓劉娟在家看書，或者背誦一些古詩(shī)文。在進(jìn)入小學(xué)之后，劉娟的學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)出了嚴(yán)重的失衡。她的記憶力很好，能夠用最短的時(shí)間將知識(shí)點(diǎn)記住，但她的觀察能力和思維能力較差，尤其是在三年級(jí)之后，她寫的作文都很空洞，觀察事物也總抓不到重點(diǎn)。
　　通過(guò)劉娟的例子我們可以知道，孩子的學(xué)習(xí)能力發(fā)展失衡也是影響孩子學(xué)習(xí)的一大原因。學(xué)習(xí)能力失衡如果得不到及時(shí)糾正，就會(huì)給孩子的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)不利影響。孩子具備良好的學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，需要父母加以重視。那么，在培養(yǎng)孩子的各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力時(shí)，又有哪些問(wèn)題是需要父母注意的呢？以下的幾點(diǎn)建議可供父母?jìng)儏⒖肌?br />　　1．父母要有針對(duì)性地提高孩子的學(xué)習(xí)能力
　　父母要想有針對(duì)性地提高孩子的學(xué)習(xí)能力，就要首先了解孩子在哪些方面有所欠缺，才能做到有的放矢地加以培養(yǎng)。比如，孩子的自控能力和專注能力差，父母就要考慮是不是因?yàn)樽约禾�溺�?ài)孩子使其行為失去了規(guī)范，或者家里的活動(dòng)過(guò)多沒(méi)能夠給孩子提供一個(gè)良好的氛圍等，從而及時(shí)調(diào)整自己的教育方式。
　　如果孩子的觀察能力和記憶能力差，父母可以教孩子一些簡(jiǎn)單有效的觀察和記憶方法，比如，按照一定的順序觀察，或通過(guò)聯(lián)想來(lái)記憶等；如果孩子的思維能力較差，父母可以經(jīng)常讓孩子做一些思維訓(xùn)練，或者多在生活中讓孩子練習(xí)舉一反三，以鍛煉自己的思維能力。
　　2．父母要避免孩子的學(xué)習(xí)能力失衡
　　父母在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的時(shí)候要注意避免孩子各項(xiàng)能力失衡的問(wèn)題。比如，父母不應(yīng)只側(cè)重培養(yǎng)孩子某一方面的學(xué)習(xí)能力，而應(yīng)該追求孩子的全面發(fā)展。畢竟制約孩子最終發(fā)展的是他各項(xiàng)能力中的最差的能力。因此，孩子的觀察力、思維力、專注力、自控力和記憶力要同步發(fā)展，不能顧此失彼。
　　3．孩子連續(xù)學(xué)習(xí)的時(shí)間不能太長(zhǎng)
　　很多孩子從開始上小學(xué)起，肩膀上的擔(dān)子就突然加重了。他們?cè)诿刻旆艑W(xué)回家后，需要做很長(zhǎng)時(shí)間的功課，除此之外，有些對(duì)孩子期望特別高的父母還會(huì)有意延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。其實(shí)，這樣的做法是不正確的。如果孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，就容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，漸漸養(yǎng)成粗心大意、磨蹭等不良習(xí)慣，注意力也會(huì)變得不集中。因此，父母應(yīng)將重點(diǎn)放在如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣上，而不是延長(zhǎng)孩子的學(xué)習(xí)時(shí)間。
　　父母應(yīng)轉(zhuǎn)變“高分才能有出息”的觀念
　　齊鑫今年升入小學(xué)五年級(jí)了。她從小就非常喜歡跳舞，并從5歲開始進(jìn)入一家“小明星”藝術(shù)特長(zhǎng)培訓(xùn)學(xué)校學(xué)習(xí)民族舞。但自從她升入五年級(jí)之后，媽媽便以“跳舞會(huì)影響學(xué)習(xí)”為由不再同意她繼續(xù)學(xué)習(xí)舞蹈。齊鑫向媽媽爭(zhēng)取道：“媽媽，舞蹈是需要堅(jiān)持的，我如果現(xiàn)在放棄了，以前學(xué)習(xí)的也都白費(fèi)了�！�
　　媽媽對(duì)齊鑫說(shuō)：“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)才是最重要的，你再有兩年就要參加升學(xué)考試了，如果考不上實(shí)驗(yàn)中學(xué)，你以后上‘一中’的概率就會(huì)很小，要是考不上大學(xué)能有什么出息呀？”
　　齊鑫剛想再反駁，媽媽又說(shuō)：“就這么定了，你以后不要再去學(xué)習(xí)舞蹈了，好好學(xué)習(xí)吧！”從那以后，齊鑫的媽媽就連家務(wù)也不讓她做了，還經(jīng)常把“高分才能有出息”這句話掛在嘴邊，齊鑫一想到自己心愛(ài)的舞蹈就特別傷心，有時(shí)候她還會(huì)在去學(xué)校的路上偷偷到原來(lái)的舞蹈班偷看伙伴們跳舞。在期中考試之后的班級(jí)排名中，齊鑫比原來(lái)落后了十名。
　　齊鑫因?yàn)樵趮寢尅案叻植拍苡谐鱿ⅰ钡挠^念影響下，放棄了自己心愛(ài)的舞蹈，但她的學(xué)習(xí)成績(jī)反而下降了。在現(xiàn)實(shí)生活中，有很多父母和齊鑫的媽媽一樣，他們只是片面追求孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為孩子只有在考試中拿到高分，以后被重點(diǎn)學(xué)校錄取才能有出息，給孩子造成了很大的精神負(fù)擔(dān)。有的孩子就像齊鑫一樣，成績(jī)不升反降；也有的孩子會(huì)因?yàn)閾?dān)心自己的名次排在后面就抄襲別人的答案，然后在自卑和不安中陷入惡性循環(huán)。
　　事實(shí)上，分?jǐn)?shù)并不能衡量一個(gè)孩子是否優(yōu)秀，考試成績(jī)非常好的孩子也未必就都是人才。我們經(jīng)常說(shuō)到的“高分低能兒”就是這樣的，他們非常擅長(zhǎng)考試，總能取得優(yōu)異的成績(jī)，但是在自理能力或者人際關(guān)系等其他方面的表現(xiàn)卻很差；還有的孩子雖然學(xué)習(xí)好，心智卻不夠成熟，遇到事情容易沖動(dòng)，也不能很好地融入新環(huán)境。相反，有些學(xué)習(xí)成績(jī)一般的孩子卻有著非常強(qiáng)的綜合素質(zhì)，他們因?yàn)槿司壓�、懂禮貌、活潑開朗、寬容大度等深受周圍人們的喜愛(ài)。
　　可見(jiàn)，成績(jī)并不能代表孩子的全部，父母應(yīng)當(dāng)改變自己“高分才能有出息”的觀念，重視孩子的全面發(fā)展，并以正確的心態(tài)教育和引導(dǎo)孩子，幫助孩子度過(guò)快樂(lè)充實(shí)的小學(xué)時(shí)光。以下的兩點(diǎn)建議可供父母?jìng)儏⒖肌?br />　　1．父母要鼓勵(lì)孩子全面發(fā)展
　　張萱今年正在上小學(xué)六年級(jí)，是一個(gè)各方面都很優(yōu)秀的孩子。她不僅經(jīng)常作為學(xué)校的大隊(duì)長(zhǎng)主持一些活動(dòng)，還參加了一個(gè)腰鼓隊(duì)，經(jīng)常參加一些演出。張萱的運(yùn)動(dòng)能力也很強(qiáng)，每次學(xué)校組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，幾乎所有的短跑項(xiàng)目冠軍獎(jiǎng)牌都是她的，除此之外，她已經(jīng)連續(xù)五年被評(píng)為“三好學(xué)生”。張萱之所以各方面發(fā)展得都很好，是得益于父母對(duì)她的培養(yǎng)。他們從不以考試成績(jī)來(lái)要求張萱，而是給了她很多的自由空間，鼓勵(lì)她全面發(fā)展。每當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)了張萱的興趣點(diǎn)，就會(huì)鼓勵(lì)她去勇敢嘗試挑戰(zhàn)自己。就這樣，張萱越來(lái)越優(yōu)秀，也越來(lái)越自信了。
　　張萱父母的教育理念是值得其他父母學(xué)習(xí)的。學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)固然重要，但是孩子的品德修養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)能力、身體素質(zhì)和興趣愛(ài)好也都是非常重要的。因此，父母要注重培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，比如，父母不僅要培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)勇敢、正直善良、尊老愛(ài)幼等優(yōu)秀品質(zhì)，而且要培養(yǎng)其吃苦耐勞、勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，還要鼓勵(lì)孩子發(fā)展一項(xiàng)業(yè)余愛(ài)好作為特長(zhǎng)。此外，非常重要的一點(diǎn)就是，父母更要著重培養(yǎng)孩子形成健全的人格，這將關(guān)系著孩子一生的幸福�？傊�，父母要盡量讓孩子得到全面發(fā)展。
　　2．父母要幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
　　父母轉(zhuǎn)變“高分才能有出息”的觀念，并非是父母不再關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，而是父母要學(xué)會(huì)正確的方法，從適宜的角度和不同的側(cè)重點(diǎn)出發(fā)，幫助孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子提高學(xué)習(xí)效率的前提，俗話說(shuō)，“磨刀不誤砍柴工”，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并形成良好的習(xí)慣，就能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中游刃有余，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)越來(lái)越濃厚，最終形成良性循環(huán)。
　　棍棒教育不出棟梁
　　呂洋是一個(gè)正在上小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，作為家中的獨(dú)生子，他被父母寄予了厚望。媽媽對(duì)呂洋的要求非常嚴(yán)格，并奉行“棍棒底下出孝子”的老話，每次呂洋犯了錯(cuò)誤，媽媽都會(huì)對(duì)他進(jìn)行體罰，輕則打手心或拍后背，重則就用皮帶抽打屁股。一天，呂洋因?yàn)樵趯W(xué)校和別的同學(xué)打架被老師通知了媽媽，回家之后，媽媽照例又要“教訓(xùn)”他，呂洋說(shuō)了一句讓媽媽大吃一驚的話，“您打吧，我現(xiàn)在打不過(guò)您，等我長(zhǎng)大了，您可別怪我會(huì)還手！”
　　呂洋因?yàn)榻?jīng)常被媽媽體罰，出現(xiàn)了“長(zhǎng)大以后就會(huì)還手”的想法，可見(jiàn)，媽媽的體罰已經(jīng)在他心里埋下了暴力的種子。有很多孩子和呂洋一樣，從小被父母溺愛(ài)，但自從上小學(xué)之后，就開始因?yàn)檫_(dá)不到父母的期望而經(jīng)常挨打。
　　“棍棒底下出孝子”是我國(guó)的傳統(tǒng)陋習(xí)，很多父母都有著“望子成龍”、“望女成鳳”的期望，當(dāng)孩子的表現(xiàn)不能讓他們滿意或者孩子不聽話時(shí)，他們就會(huì)用暴力來(lái)解決問(wèn)題。其實(shí)，這樣的做法是非常不可取的，不僅無(wú)法讓孩子受到正面教育，還容易使他們產(chǎn)生逆反心理，或者用暴力手段來(lái)對(duì)待周圍的人，這樣的例子有很多。
　　2010年10月，在西安音樂(lè)學(xué)院讀書的藥家鑫在開車的過(guò)程中不慎將路人張妙撞倒，為了極力掩飾自己的過(guò)失，逃避父親對(duì)自己的懲罰，他不僅沒(méi)有及時(shí)救助受害者張妙，還用隨身攜帶的刀具向?qū)Ψ竭B刺數(shù)刀，
　　導(dǎo)致受害者死亡。根據(jù)調(diào)查了解，藥家鑫從小就沒(méi)少挨過(guò)父親的打罵，他平時(shí)是父母眼中的乖孩子，可是他的靈魂卻早已被扭曲了。2014年5月，一個(gè)年僅11歲的小學(xué)四年級(jí)女生因?yàn)槌瓌e人的作業(yè)，被自己當(dāng)保安的父親拖到車棚里面吊起來(lái)毒打，最終因?yàn)閭麆?shì)太重不治身亡。
　　“棍棒底下出孝子”的陋習(xí)傷害了多少像藥家鑫一樣的孩子的身體，又扭曲了多少孩子原本美好的心靈！經(jīng)常被父母體罰的孩子內(nèi)心其實(shí)都會(huì)受到很大的創(chuàng)傷，父母簡(jiǎn)單粗暴的教育方式也會(huì)影響和改變孩子的一生，包括他們的性格、習(xí)慣、價(jià)值觀和處事方式，甚至長(zhǎng)大后對(duì)愛(ài)情和婚姻的態(tài)度都會(huì)受到或多或少的負(fù)面影響。還有很多孩子因?yàn)榻?jīng)常被父母打罵而感受不到家庭溫暖，選擇離家出走，這樣的孩子一旦被壞人利用，就很容易走上犯罪道路。
　　小學(xué)階段正是孩子人生觀和世界觀的形成時(shí)期，孩子的性格塑造也會(huì)在這一階段基本定型。因此，父母要轉(zhuǎn)變“棍棒底下出孝子”的觀念，用正確的方式來(lái)教育孩子，以下的幾點(diǎn)建議可供父母?jìng)儏⒖肌?br />　　1．父母要提高自己的文化素質(zhì)和修養(yǎng)
　　父母要想教育好孩子，就要先提高自己的文化素質(zhì)，并在正確的教育理念指導(dǎo)下對(duì)孩子進(jìn)行正面引導(dǎo)。父母要意識(shí)到，打罵的方式永遠(yuǎn)代替不了教育，而且打罵也不會(huì)讓孩子心服口服，只有熱愛(ài)學(xué)習(xí)的父母才能在潛移默化中影響到孩子，使孩子也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
　　同樣的道理，如果父母希望孩子長(zhǎng)大以后成為一個(gè)孝順懂事的人，就要給孩子做出一個(gè)孝順老人的表率。有的父母經(jīng)常對(duì)家中的長(zhǎng)輩出言不遜，甚至覺(jué)得他們是累贅，并時(shí)常將這種態(tài)度和想法在孩子面前表露出來(lái)。那么，孩子長(zhǎng)大以后也會(huì)用這種方式來(lái)對(duì)待自己的長(zhǎng)輩。只有父母注重言傳身教，用良好的道德品格與素質(zhì)為孩子做表率，真心實(shí)意地對(duì)待長(zhǎng)輩，孩子才能成
　　為真正的孝子。
　　2．父母要做到與孩子理性溝通
　　在教育孩子的過(guò)程中，父母應(yīng)盡量讓自己更趨于理性。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤之后，父母不應(yīng)大打出手，而要與孩子進(jìn)行平等、理性的溝通，嚴(yán)肅的批評(píng)是必不可少的，但是打罵只會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)暴力，而不含有其他有益的收獲。另外，根據(jù)國(guó)外的行為專家研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常挨打的孩子抗打罵的能力也會(huì)逐漸提高，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是孩子容易被“打皮了”，這樣的孩子對(duì)父母的訓(xùn)斥和打罵往往會(huì)是一種無(wú)所謂的態(tài)度，同樣達(dá)不到教育的目的。
　　3．父母要多看到孩子的優(yōu)點(diǎn)并給予鼓勵(lì)
　　經(jīng)常打罵孩子的父母大多喜歡盯著孩子的缺點(diǎn)和不足，總覺(jué)得孩子和別人家的孩子沒(méi)法比。因此，聰明的父母應(yīng)當(dāng)擦亮自己的眼睛，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并在孩子取得進(jìn)步的時(shí)候及時(shí)予以鼓勵(lì)，這樣才能夠讓孩子在快樂(lè)中不斷進(jìn)步。
　　父母應(yīng)多關(guān)注孩子的敏感期
　　王芳今年正在上小學(xué)三年級(jí)，前幾天她剛過(guò)完自己的10歲生日。一天，
　　吃過(guò)晚飯后，王芳對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我來(lái)洗碗，您付給我錢行嗎？”
　　媽媽笑著回答：“可以呀！洗一個(gè)碗給你一毛錢�！�
　　王芳想了想說(shuō)，“一毛錢太少了，至少要五毛錢�！�
　　媽媽說(shuō)：“好吧，就這樣說(shuō)定了，洗一個(gè)碗五毛錢。但是媽媽一會(huì)
　　兒要檢查，如果碗洗得不干凈或者洗潔精沖洗得不徹底，媽媽可不能給
　　你付費(fèi)喲！”
　　王芳做了個(gè)鬼臉，“不會(huì)的，您就放心吧！保證洗得干干凈凈
　　的！”說(shuō)完，她端著餐桌上的碗碟就去了廚房。王芳一邊洗碗一邊說(shuō)：
　　“媽媽，我這里一共有四個(gè)碗，洗一個(gè)是五毛，四個(gè)就是兩塊。以后我
　　每天晚上都洗碗，如果一天兩塊的話，一個(gè)月就能掙六十塊呢！”
　　王芳通過(guò)幫媽媽洗碗來(lái)賺錢，這正是她進(jìn)入“財(cái)商敏感期”的表現(xiàn)。在孩子的身心發(fā)展過(guò)程中存在著敏感期，是意大利著名的教育家蒙臺(tái)梭利的重要發(fā)現(xiàn)。敏感期指的是孩子在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，自發(fā)地專心關(guān)注某一事物，并從中獲取不同經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。當(dāng)孩子正處于某個(gè)敏感期時(shí)，他們會(huì)對(duì)某一特定事物具有非常旺盛的學(xué)習(xí)熱情，并且會(huì)不厭其煩地進(jìn)行反復(fù)嘗試，這種自發(fā)的動(dòng)力幾乎是不可抑制的。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“處于敏感期里的孩子會(huì)以一種特有的強(qiáng)烈程度接觸外部世界。在這一時(shí)期，他們能輕松地學(xué)會(huì)每樣事情�！�
　　孩子從一出生就會(huì)開始進(jìn)入一個(gè)又一個(gè)的敏感期，比如視覺(jué)敏感期、秩序敏感期、審美敏感期、繪畫敏感期、人際關(guān)系敏感期、婚姻敏感期、數(shù)學(xué)邏輯敏感期、動(dòng)植物敏感期以及實(shí)驗(yàn)敏感期，等等。當(dāng)孩子正處于某個(gè)敏感期時(shí)，他們?cè)谙鄳?yīng)的方面就會(huì)表現(xiàn)出不同以往的熱情和專注，每當(dāng)順利度過(guò)一個(gè)敏感期后，孩子的心智水平就會(huì)得到提高。
　　對(duì)于不同孩子來(lái)說(shuō)，敏感期到來(lái)的時(shí)間也各不相同。一般來(lái)說(shuō)，在孩子６歲之前就能夠經(jīng)歷大部分的敏感期。當(dāng)然，有的孩子在這一階段因?yàn)槭艿礁改负推渌�家人的過(guò)多干涉，導(dǎo)致敏感期沒(méi)能得到良好的發(fā)展。那么，在他們12歲之前還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)。因此，對(duì)于正在上小學(xué)的孩子，父母要善于利用其敏感期來(lái)幫助孩子成長(zhǎng)。以下的幾點(diǎn)建議可供父母?jìng)儏⒖肌?br />　　1．父母要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期
　　對(duì)于正在上小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)，常見(jiàn)的敏感期主要有語(yǔ)言敏感期、工作敏感期和文化敏感期。首先是語(yǔ)言敏感期。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為，這一敏感期是在孩子出生后兩個(gè)月開始一直到８歲。孩子會(huì)依次經(jīng)歷發(fā)音，說(shuō)單詞、句子，到掌握語(yǔ)法知識(shí)，能夠與別人順利交流這幾個(gè)階段。工作敏感期一般出現(xiàn)在孩子的３歲到７歲�！肮ぷ鳌笔敲膳_(tái)梭利教育理念中一個(gè)特別重要的概念，孩子的工作往往是無(wú)意識(shí)的行為，但這卻是他們得到各種發(fā)展的基礎(chǔ)。文化敏感期一般出現(xiàn)在孩子的６歲到９歲。在這一時(shí)期孩子會(huì)表現(xiàn)出想探究事物的強(qiáng)烈需求，需要成人為其提供豐富的文化信息和資源。
　　除了上面提到的三個(gè)敏感期，孩子還有可能在小學(xué)階段彌補(bǔ)自己之前沒(méi)能順利度過(guò)的敏感期，比如婚姻敏感期、書寫敏感期，等等。父母只有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的敏感期，才能很好地幫助他們順利度過(guò)，并從中發(fā)掘孩子的潛能。
　　2．父母不應(yīng)過(guò)多干涉孩子
　　正處于某個(gè)敏感期的孩子會(huì)有著很強(qiáng)烈的求知和探索欲望，他們大多不喜歡被父母打擾。另外，父母的干涉往往會(huì)使孩子的敏感期中斷，阻礙孩子的正常發(fā)展。
　　比如，當(dāng)孩子正處于婚姻敏感期時(shí)，可能經(jīng)常會(huì)說(shuō)要跟誰(shuí)結(jié)婚或喜歡和誰(shuí)在一起的話，他們還開始對(duì)婚姻有了初步的認(rèn)識(shí)。能夠順利度過(guò)這一敏感期，對(duì)于孩子以后的婚姻態(tài)度都是至關(guān)重要的。如果父母因?yàn)槊孀踊蛘卟焕斫獾仍�因粗暴�?duì)待孩子的婚姻敏感期，就容易起到適得其反的作用。
　　因此，父母應(yīng)當(dāng)順應(yīng)孩子的內(nèi)在發(fā)展，少干涉、多觀察，在保證孩子生命安全的前提下，要勇于放手讓孩子去探索。
　　3．父母要學(xué)會(huì)寫觀察記錄
　　為了更加了解孩子在敏感期內(nèi)的各方面發(fā)展，父母可以為孩子寫一些觀察記錄，將孩子在做某件事時(shí)的狀態(tài)記錄下來(lái)并進(jìn)行分析。寫觀察記錄不僅有助于父母對(duì)孩子進(jìn)行更細(xì)致的觀察，還能夠幫助父母發(fā)現(xiàn)孩子在成長(zhǎng)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。需要注意的是，寫觀察記錄必須持之以恒，只有這樣才能更有效地幫助父母分析孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，以便更有針對(duì)性地引導(dǎo)孩子。
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