李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生信賴、家長(zhǎng)信任、教師信服的班主任。
20多年前創(chuàng)建“未來(lái)班”，今天身為校長(zhǎng)蒹副班主任，李鎮(zhèn)西以他的愛心、民主和尊重，讓他的所有學(xué)生部感覺到度過(guò)了最幸福的一段學(xué)習(xí)時(shí)光，他與他的學(xué)生那些感人肺腑的故事，以及他的班級(jí)管理模式，演繹著老師的理想主義、浪漫主義情懷，令人向往，撼人心魄，發(fā)人深省。
本書是著名教育家李鎮(zhèn)西近30年班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教育智慧的精華集萃，全方位闡釋了李鎮(zhèn)西教育觀、教師觀、學(xué)生觀、家長(zhǎng)觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康教育等的理念和實(shí)踐。
李鎮(zhèn)西踐行科學(xué)發(fā)展觀的素質(zhì)教育，他的出神入化的班級(jí)管理藝術(shù)，真誠(chéng)智慧的學(xué)生青春期心理輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行富有個(gè)性的引導(dǎo)，和諧的師生關(guān)系、家校關(guān)系，處處體現(xiàn)出一個(gè)特級(jí)教師、著名教育家的人文情懷和對(duì)教育的虔敬之心。閱讀本書，你會(huì)受到感染和激勵(lì)，并于潛移默化中提升教育教學(xué)特別是班主任工作的能力。
本書為教師培訓(xùn)、進(jìn)修、自身素質(zhì)提高的教材首選。
李鎮(zhèn)西，1958年生。1982年2月畢業(yè)于四川師范大學(xué)中文系，2003年6月蘇州大學(xué)教育哲學(xué)博士畢業(yè)。先后任四川樂(lè)山一中、成都玉林中學(xué)、成都石室中學(xué)班主任、語(yǔ)文教師，成都市教科所教育發(fā)展研究室主任，現(xiàn)任成都武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)、語(yǔ)文教師、副班主任。
他先后在全國(guó)20多個(gè)省市自治區(qū)作教育學(xué)術(shù)報(bào)告數(shù)百場(chǎng)，上語(yǔ)文教學(xué)示范公開課200多堂，出版20多部著作。他的書成為近十年來(lái)中國(guó)教育教學(xué)類暢銷書。很多學(xué)校、教育局把他的著作作為培訓(xùn)教材，教師人手一冊(cè)。其賽課、論文、著作曾獲各種大獎(jiǎng)，本人獲“四川省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師”、“全國(guó)優(yōu)秀語(yǔ)文教師”、“成都市有突出貢獻(xiàn)的優(yōu)秀專家”等稱號(hào)，享受成都市人民政府專家特殊津貼待遇。2000年被提名為“全國(guó)十杰教師”。李鎮(zhèn)西20多年如一日，滿懷熱情地進(jìn)行素質(zhì)教育的思考和探索，2007年7月31日，國(guó)務(wù)院總理溫家寶題詞說(shuō)：“他走的鄉(xiāng)村平民教育之路是正確的，他和同事們通過(guò)‘提升教師、關(guān)愛孩子和影響家長(zhǎng)’三件事，讓孩子們享受優(yōu)質(zhì)教育，富有創(chuàng)意，符合實(shí)際，抓住了素質(zhì)教育的關(guān)鍵問(wèn)題。他們所從事的事業(yè)是高尚的，我向他們表示敬意�！�
序：永遠(yuǎn)的班主任班華
第一輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 做班主任，讓我的生活如此精彩，你愿意做班主任嗎
孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈(zèng)
班主任成長(zhǎng)，從寫教育隨筆開始
編撰班級(jí)史冊(cè)，展示班級(jí)風(fēng)采
一、童心與青春的里程碑
二、怎樣編撰班級(jí)史冊(cè)
附：《恰同學(xué)少年》介紹
第二節(jié) 尋找班主任工作的幸福感
為什么班主任喪失了幸福感
班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的班主任的幸福源于何處解放班主任
做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任
序：永遠(yuǎn)的班主任班華
第一輯 班主任的專業(yè)素養(yǎng)
第一節(jié) 做班主任，讓我的生活如此精彩，你愿意做班主任嗎
孩子們是我永遠(yuǎn)的青春禮物
甜蜜的“苦差事”
班主任工作給予我豐厚的饋贈(zèng)
班主任成長(zhǎng)，從寫教育隨筆開始
編撰班級(jí)史冊(cè)，展示班級(jí)風(fēng)采
一、童心與青春的里程碑
二、怎樣編撰班級(jí)史冊(cè)
附：《恰同學(xué)少年》介紹
第二節(jié) 尋找班主任工作的幸福感
為什么班主任喪失了幸福感
班主任的厭倦感是如何產(chǎn)生的班主任的幸福源于何處解放班主任
做一個(gè)胸襟開闊、心靈自由的班主任
一、對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)的評(píng)價(jià)要冷靜
二、對(duì)待同事的議論要寬容
三、對(duì)待家長(zhǎng)的批評(píng)要平和
四、對(duì)待學(xué)生的意見要豁達(dá)
第三節(jié) 班主任應(yīng)該有怎樣的素養(yǎng)
童心：我們必須會(huì)變小孩子
愛心：對(duì)孩子的依戀之情
責(zé)任心：為共和國(guó)培養(yǎng)公民
專家：源于專業(yè)的人格魅力
思想家：做一個(gè)反思型的教師
心理學(xué)家：用心靈贏得心靈
第二輯 科學(xué)民主的班級(jí)管理
第一節(jié) 給學(xué)生良好的第一印象
給學(xué)生寫一封熱情洋溢的歡迎信
給學(xué)生一份有意義的見面禮
給學(xué)生一個(gè)做主人的機(jī)會(huì)
開一個(gè)“記者招待會(huì)”
第二節(jié) 班主任的“第一次”
第一次確立班委干部
第一次給學(xué)生安排座位
第一次主題班會(huì)
第一次家長(zhǎng)會(huì)
第一次組織活動(dòng)
第三節(jié) 在民主生活中學(xué)民主
用“法治”取代“人治”
一堂班級(jí)民主管理的班會(huì)課
為21世紀(jì)培養(yǎng)現(xiàn)代公民
把教師的權(quán)威融入集體的權(quán)威
課堂辯論：該不該要懲罰
面對(duì)“制度”的監(jiān)督
第三輯 如何贏得學(xué)生的心靈
第一節(jié) 走進(jìn)心靈的藝術(shù)
善待孩子的第一次求助
做一個(gè)善于傾聽的朋友
怎樣消除學(xué)生的抵觸情緒
化批評(píng)為表?yè)P(yáng)
近在咫尺的師生通信
多一些“非功利談心”如何
把教師的教育意愿轉(zhuǎn)化為集體輿論
“化險(xiǎn)為夷”的藝術(shù)
比機(jī)智更重要的是民主
第二節(jié) 如何指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)
和學(xué)生一起上網(wǎng)
網(wǎng)上論壇：誰(shuí)應(yīng)該為祥林嫂之死負(fù)第一責(zé)任
QQ尋找：厭世的抑郁女孩回來(lái)了
第三節(jié) 如何面對(duì)學(xué)生的“早戀”
我處理“早戀”問(wèn)題的幾個(gè)原則
我會(huì)為你的一生祝�！粋�(gè)青春情感案例
愛，你準(zhǔn)備好了嗎——我對(duì)學(xué)生的講座實(shí)錄
一、青春期的男生女生會(huì)有些什么心理
二、男女同學(xué)相處要親密有間
三、友情乎愛情乎
四、怎樣的男生女生算是優(yōu)秀的叩問(wèn)愛情——一堂主題班會(huì)課
心與心的交流——一封寫給學(xué)生的信
第四輯 培養(yǎng)優(yōu)等生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
第一節(jié) 鍛造卓越人格——“優(yōu)秀學(xué)生”的培養(yǎng)
“優(yōu)生”需要怎樣培養(yǎng)
凌飛：從頹唐走向優(yōu)秀
第二節(jié) 教育呼喚民主、科學(xué)與個(gè)性——轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化“后進(jìn)學(xué)生”的指導(dǎo)思想
一、民主：用心靈贏得心靈
二、科學(xué)：把教育主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生
三、個(gè)性：不以分?jǐn)?shù)論英雄
把更多的關(guān)注投向“后進(jìn)學(xué)生”
轉(zhuǎn)化張超威：三個(gè)月“較量”日記
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