小風(fēng)慢悠悠地站起來�！盀槭裁催@么困，昨晚干嘛去了？”王老師問道。
　　“老師，這是我的隱私！”小風(fēng)迷迷糊糊地回答。
　　班上同學(xué)大笑，這可把王老師氣得夠嗆，“你怎么可以這樣和老師說話，是不是晚上躲在被窩里看小說了？”“這本來就是我的隱私啊，再說我也沒看小說。
　　”“那你就在位置上站會(huì)，省得又睡著�！薄罢局�就站著，沒什么大不了！”王老師忍無可忍，說道：“給你爸打電話，叫他到學(xué)校來一趟！”“我爸沒時(shí)間，老師！”是啊，要不他怎么成老油條了呢，王老師只好讓小風(fēng)站著上完課，讓他課后寫檢討。但是這一點(diǎn)也難不倒小風(fēng)，寫檢討已經(jīng)成了家常便飯了！我來想一想1．小風(fēng)為什么會(huì)和數(shù)學(xué)老師作對呢？2．假如你是小風(fēng)的同學(xué)，你會(huì)怎么看小風(fēng)的行為呢？3．你寫過檢討嗎，還記得是因?yàn)槭裁词虑閷懙臋z討嗎？心理博士說青少年正處于心理的過渡期，隨著年齡的增長，我們的獨(dú)立意識(shí)和自我意識(shí)日益增強(qiáng)，迫切希望擺脫成人的監(jiān)護(hù)。我們開始反對成人把自己當(dāng)“小孩”，開始有了自己的想法，為了表現(xiàn)自己的“長大”和“非凡”，就對任何事物都傾向于采取批判的態(tài)度。
　　父母、老師在我們心中也已經(jīng)不是絕對的權(quán)威了，有時(shí)候我們還會(huì)故意和他們作對，當(dāng)出現(xiàn)這些表現(xiàn)的時(shí)候，就表示叛逆期已經(jīng)悄然而至。
　　心理學(xué)家何林沃斯把這段希望擺脫成人監(jiān)督，變得相對獨(dú)立的時(shí)期稱之為“心理斷乳期”，這個(gè)時(shí)期是青少年從幼稚走向成熟、開始主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任、逐漸建立自己的個(gè)性、成就一個(gè)完整的自我的過程。
　　這個(gè)時(shí)期盡管我們的自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無意識(shí)地違反紀(jì)律。我們喜歡與人爭論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。
　　因此，在此期間我們的內(nèi)心容易糾結(jié)、痛苦，同時(shí)最容易迷失自己。叛逆心理從我們身上全方位表現(xiàn)出來，往往有以下一些表現(xiàn)：一、我的事情我做主“我的事情我做主！”“我不要你管！”這是我們面對長輩的噦唆時(shí)最常見的叛逆的聲音。這一時(shí)期我們不喜歡按照別人說的去做，會(huì)用很大的力量，如與家長老師對抗、頂嘴、唱反調(diào)來證明我們心目中的自己“已經(jīng)是一個(gè)大人了”。
　　二、沒有秘密長不大獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來越強(qiáng)烈，有了一些自己的小秘密，并且許多想法不再與人廣泛地交流，而是只針對幾個(gè)要好地同學(xué)在小范圍內(nèi)說一說。
　　三、故意挑戰(zhàn)權(quán)威對父母、教師和學(xué)校的一些正統(tǒng)教育，表現(xiàn)出一種不認(rèn)同、不信任的反向思考。對多數(shù)成人，尤其是家長和老師采取消極、敵對和對抗的態(tài)度和方式，將他們視為“敵人”；偏不按照大人說的來做，認(rèn)為他們對自己不太信任，故意挑戰(zhàn)權(quán)威，常用漠視、亂扔?xùn)|西、尖叫等發(fā)脾氣的方式來反抗成人的要求，故意違反規(guī)章制度等。
　　四、喜歡與眾不同喜歡我行我素，“讓別人去說吧”成為我們的口頭禪。自己喜歡怎樣就怎樣，當(dāng)有了矛盾或者碰壁時(shí)，也不會(huì)輕易向老師或家長求助，而是用自己的方式解決問題，聽不進(jìn)去正確的勸告建議，也不理會(huì)別人的感受。為了顯示自己的與眾不同，常常在穿著和言行方面表現(xiàn)怪異，通過這些不良行為去表現(xiàn)自我。

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