又過(guò)了三個(gè)月，全省琴藝大賽上。臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲，葉兒站在舞臺(tái)中央，顯得有點(diǎn)不知所措，低著頭，說(shuō)不出話來(lái)。只是抱著她那把心愛(ài)的琴，看著胸前的獎(jiǎng)牌。她顯得既緊張又興奮；忽然她看到評(píng)委席上一個(gè)熟悉的身影，是父親。只見(jiàn)父親走上臺(tái)來(lái)，微笑著說(shuō)：“拉得真好，我的女兒�，F(xiàn)在你知道每次拉琴前都是我親自給你調(diào)琴的原因了嗎？而今天沒(méi)有調(diào)！每次我都把琴音調(diào)偏，為的就是讓你明白，你并不是完美的，你需要不斷地學(xué)習(xí)，刻苦的練習(xí)才能進(jìn)步。今天才是你最真實(shí)的水平，但是乖女兒，你不能驕傲，更不能被掌聲迷惑�！闭f(shuō)著用手指了指臺(tái)下一角，葉兒望過(guò)去，依稀辨認(rèn)出那人是玲兒，她正蜷縮在座位上，神情沮喪。此時(shí)已沒(méi)有人再注意她……
　　名師測(cè)評(píng)
　　運(yùn)用對(duì)比的手法，截取了生活中的幾個(gè)不連貫的片段，組合在一起，調(diào)動(dòng)多種描寫(xiě)方法和寫(xiě)作技巧，很好地寫(xiě)出在嘲笑和掌聲面前兩個(gè)人物的不同情態(tài)，給人以鮮明深刻的印象，很好地彰顯了主題。人物的語(yǔ)言動(dòng)作符合人物性格特點(diǎn)，在嘲笑面前葉兒的自卑，倔強(qiáng)，掌聲面前的羞澀和興奮；在掌聲面前鈴兒的傲慢尖刻，失敗后的沮喪等無(wú)不形神逼肖，躍然紙上。就連老大媽的語(yǔ)言，“拉得真好，就像電視里的一樣”都能注意到她們的身份年齡。的確是一篇優(yōu)秀的考場(chǎng)作文。
　　寫(xiě)作點(diǎn)津
　　形象豐滿主要對(duì)人物而言，要能使人物從紙上站起來(lái)，有血有肉，栩栩如生，使讀者把文中的人物當(dāng)作實(shí)有的人來(lái)看待，從而引起讀者的浮想、遐思，愛(ài)憎分明。這就要求我們能夠刻畫(huà)出入物的個(gè)性特點(diǎn)，展現(xiàn)人物復(fù)雜的思想感情、豐富的精神世界，寫(xiě)出人物的復(fù)雜性，活潑地表現(xiàn)作品中的人物。
　　1.以形傳神，形神兼?zhèn)洹Ｒ�讓形象豐滿；必須把握形象的特征以及作者通過(guò)這一形象來(lái)傳達(dá)的思想感受。以形傳神是連接“形”和“神”的橋梁，人物形象的豐滿自然也離不開(kāi)形貌逼真，而形貌逼真關(guān)鍵在于形神兼?zhèn)洹?br />　　2.盡可能多描寫(xiě)少敘述。無(wú)論是考場(chǎng)作文還是平時(shí)習(xí)作，不少同學(xué)總習(xí)慣以敘述代描寫(xiě)，以說(shuō)明代描寫(xiě)，像一個(gè)講解員，干巴巴地介紹人物，說(shuō)明形象。這樣的作文，形象自然乏味。如果換一種方式，表述同一事實(shí)，介紹同一對(duì)象，描寫(xiě)同敘述相比效果要好得多。如果我們盡可能采用描寫(xiě)手法，寫(xiě)好幾件事，人物形象就會(huì)站起來(lái)。同樣，用描寫(xiě)手法介紹一個(gè)物體，賦予物體人的情態(tài)，物體一定會(huì)活靈活現(xiàn)。例如，“一片樹(shù)葉從枝頭落下”，是敘述語(yǔ)，而“一片樹(shù)葉繞樹(shù)三匝，一步三回頭，在樹(shù)根腳下找到歸宿”，則是描寫(xiě)抒情語(yǔ)，這就很有形象感，很有韻味。
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