《物理化學簡明教程》從測試與評估、基于網絡與教學平臺的大學英語教育、教學法、教學模式、課程改革、跨文化交際等,從角度、全方位地闡述了在現(xiàn)代網絡環(huán)境下,大學英語教學的改革方向與實踐目標。
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OB線是冰的飽和蒸氣壓曲線或稱冰的升華曲線,線上的每一點都表示冰—水蒸氣的兩相平衡共存。冰升華時,△Vm>0,△Hm>0,故dp/dT>0,OB線的斜率為正值。此線據(jù)理論推測可向左下方延伸至絕對零度附近,但不能向右上方延伸。因為事實上不存在升溫時應該熔化而不熔化的過熱冰。這表明,微粒從有規(guī)則排列變成無規(guī)則狀態(tài)是容易的,而反之從無序水到有序冰則產生滯后現(xiàn)象。OC線是冰的熔點隨壓力變化的曲線,稱為冰的熔化曲線。此線對應水—冰兩相平衡共存。冰融化時,△Hm>0,但體積減小,即△Vm<0,因此dp/dT<0。由例5—7的計算結果可看出,冰的熔點隨壓力的增加而略有降低,所以OC線只略微向左傾斜。OC線可向上方延伸到200 MPa左右,壓力進一步升高,則出現(xiàn)多種晶形的冰,形成了多晶轉變的相圖,相圖變得復雜。在OA、OB、OC三條線上,因Ф=2而f=1,所以T和p二者之中只有一個可以獨立變動,另一個隨之而定。因此,要確定系統(tǒng)的狀態(tài),只需指明T、p之中一個變量的值即可。2.單相面 OA、OB、OC三線將整個相圖分割為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ三個面。每一個面代表系統(tǒng)的一種相,但相律沒有指明各面具體是什么相,這需要靠實驗或常識來判別。顯然,氣相區(qū)應位于低壓、高溫部位,故Ⅰ是單一氣相區(qū);氣體受壓縮而液化,故位于Ⅰ之上的Ⅱ是單一液相區(qū);溫度更低或壓力更高可使氣體或液體固化,故Ⅲ是單一固相區(qū)。在這些區(qū)域中,由于Ф=1,故f=2,溫度T和壓力p都可以在一定范圍內自由變動。正因為如此,要確定面上的一個狀態(tài)則須同時指定T和p兩個變量的值。3.三相點 在OA、OB、OC三條兩相線的匯集點O,系統(tǒng)呈現(xiàn)冰、水、水蒸氣三相平衡共存,故O點稱為水的三相點。此時,Ф=3,f=0,是無變量點,意即三相共存時的溫度和壓力各有確定的值,不能變動,否則必然會引起一相或二相的消失。實驗測得的水的三相點的溫度是273.16 K(0.01℃),壓力為611.3 Pa,F(xiàn)在國際單位制用水的三相點來規(guī)定熱力學溫標,即每開爾文是水的三相點熱力學溫度的1/273.16。應該指出,三相點與通常所講水在標準大氣壓下于0℃結冰的冰點是兩個不同的概念。三相點是純水在自己的飽和蒸氣壓下的凝固點,而冰點是被空氣飽和的水溶液與冰和標準大氣壓的空氣共存的溫度。由于水中溶有空氣(m=0.001 30 mol·kg—1),根據(jù)稀溶液冰點下降定律可算出,其冰點較純水的凝固點低0.002 41 K。三相點的壓力從611.3 Pa升高到101 325 Pa時,由克拉貝龍方程可算出平衡溫度又下降0.007 49 K。這兩種效應的總效果使水的冰點較純水三相點的平衡溫度低0.0099 K?梢姡c的溫度與壓力并不是三相點的溫度與壓力。水的相圖表達了不同溫度、壓力下水的相平衡狀態(tài),指明了要維持某種相平衡狀態(tài),應當如何控制溫度和壓力;或反之,當條件改變時系統(tǒng)的相平衡狀態(tài)將發(fā)生怎樣的變化。例如,由水的相圖可知,在加熱冰的過程中,只有保持系統(tǒng)的壓力低于其三相點的壓力時,冰才能直接轉變?yōu)檎魵鈱崿F(xiàn)冰的升華過程。所以通常見到某些固體(如萘、碘等)容易升華的現(xiàn)象,就是它們具有較高的三相點壓力,或直接升華,或擴散升華進入該物質分壓小于固一氣平衡壓力的空間。又如,硫的相圖如圖5—2所示。實線為平衡相圖,BCE封閉的區(qū)域為單斜晶相的固體硫。區(qū)內的虛線代表正交硫快速加熱時,不經過單斜晶相而直接變成液體或氣體。顯然硫的平衡相圖上存在三個三相點,并且固—液平衡溫度都隨壓力的增加而升高。