導(dǎo)論
　一、研究緣起
　二、阿普爾的教育學(xué)術(shù)生涯
　三、已有研究成果述評(píng)
　四、本書的理路
第一章　教育中的意識(shí)形態(tài)及其遮蔽
　一、意識(shí)形態(tài)概念的梳理與再探
　二、教育與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系分析
　三、阿普爾的意識(shí)形態(tài)觀
第二章　意識(shí)形態(tài)解蔽的邏輯起點(diǎn)：拷問教育中的知識(shí)及其合法性
　一、知識(shí)的倫理政治學(xué)拷問：誰的知識(shí)最有價(jià)值
　二、對(duì)知識(shí)合法化的反思與追問
第三章　意識(shí)形態(tài)解蔽的具體路徑：揭示教育中意識(shí)形態(tài)的運(yùn)作機(jī)制
　一、作為意識(shí)形態(tài)霸權(quán)機(jī)構(gòu)的學(xué)校與再生產(chǎn)
　二、教育中意識(shí)形態(tài)的改造及對(duì)霸權(quán)的抵制 導(dǎo)論
　一、研究緣起
　二、阿普爾的教育學(xué)術(shù)生涯
　三、已有研究成果述評(píng)
　四、本書的理路
第一章　教育中的意識(shí)形態(tài)及其遮蔽
　一、意識(shí)形態(tài)概念的梳理與再探
　二、教育與意識(shí)形態(tài)的關(guān)系分析
　三、阿普爾的意識(shí)形態(tài)觀
第二章　意識(shí)形態(tài)解蔽的邏輯起點(diǎn)：拷問教育中的知識(shí)及其合法性
　一、知識(shí)的倫理政治學(xué)拷問：誰的知識(shí)最有價(jià)值
　二、對(duì)知識(shí)合法化的反思與追問
第三章　意識(shí)形態(tài)解蔽的具體路徑：揭示教育中意識(shí)形態(tài)的運(yùn)作機(jī)制
　一、作為意識(shí)形態(tài)霸權(quán)機(jī)構(gòu)的學(xué)校與再生產(chǎn)
　二、教育中意識(shí)形態(tài)的改造及對(duì)霸權(quán)的抵制
第四章　意識(shí)形態(tài)解蔽的實(shí)踐指向：參與教育的現(xiàn)實(shí)生活
　一、“學(xué)者——活動(dòng)家”：追求研究者身份的自覺轉(zhuǎn)向
　二、解決具體問題：對(duì)當(dāng)代教育癥候的準(zhǔn)確感知與尖銳批判
　三、走向現(xiàn)實(shí)的行動(dòng)策略：開展全球化的民主教育行動(dòng)與實(shí)踐
第五章　意識(shí)形態(tài)解蔽的最終目的：重塑教育的社會(huì)使命
　一、強(qiáng)調(diào)社會(huì)的正義與公平
　二、實(shí)現(xiàn)人的自由與解放
　三、推動(dòng)民主教育的普及與深化
結(jié)語
參考論著
附錄　阿普爾學(xué)術(shù)成果年表
索引
后記