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《海事公共英語(yǔ)系列教材：海事基礎(chǔ)英語(yǔ)綜合教程1》立足航海類(lèi)專(zhuān)業(yè)，借鑒我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)中長(zhǎng)期積累起來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和，方法，根據(jù)當(dāng)前用人單位的需要和畢業(yè)生就業(yè)的需要，突出語(yǔ)言實(shí)踐和應(yīng)用。
提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，主動(dòng)地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，同時(shí)又主張發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課堂上，教師首先要講好課、組織好學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行操練和模擬真實(shí)語(yǔ)境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用。同時(shí)還應(yīng)在學(xué)習(xí)方法上給學(xué)生以指導(dǎo)，使他們懂得如何自學(xué)井養(yǎng)咸良好的自學(xué)習(xí)慣。
通過(guò)教師的“精講”和學(xué)生的“多練”，通過(guò)讀、聽(tīng)、說(shuō)等全方位的形式培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。
選用航海類(lèi)的有關(guān)題材、科普性?xún)?nèi)容，采用每單元設(shè)一主題的形式，主題選自航海、輪機(jī)、航運(yùn)管理題材，使閱讀者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，較全面地了解和認(rèn)識(shí)他們將要面對(duì)的船舶交通運(yùn)輸操縱和管理的相關(guān)知識(shí)。獲取大量可應(yīng)用信息。
練習(xí)設(shè)計(jì)，一切從有利于學(xué)生打好專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言基礎(chǔ)和提高語(yǔ)言應(yīng)用能力出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)和實(shí)際需要，做到有的放矢；形式盡可能采用交互方式或“任務(wù)”方式，如口頭或書(shū)面就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表看法等。

我國(guó)不僅擁有960萬(wàn)平方公里的陸地，還有300多萬(wàn)平方公里的管轄海域，18000公里長(zhǎng)的海岸線，6500多個(gè)島嶼。海洋蘊(yùn)藏著豐富的資源，是未來(lái)的糧倉(cāng)、能量的源泉、水資源的寶庫(kù)。海洋對(duì)一個(gè)國(guó)家的未來(lái)發(fā)展起著舉足輕重的作用。“世界上百分之九十的商業(yè)運(yùn)輸通過(guò)海洋”，人類(lèi)未來(lái)系于海洋。
過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間的各類(lèi)競(jìng)爭(zhēng)主要在陸地上進(jìn)行，2l世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)則主要集中在海洋�！坝麌�(guó)家富強(qiáng)，不可置海洋于不顧，財(cái)富取之于海，危險(xiǎn)亦來(lái)自于海上。”放棄海洋的“閉關(guān)鎖國(guó)”政策使我國(guó)近代不斷面臨來(lái)自海上外敵的入侵。“重陸輕�！膫鹘y(tǒng)民族意識(shí)阻礙了中華民族跨越海洋，謀求海洋權(quán)益的步伐。淡薄的海洋意識(shí)，使我們喪失了原有的海上優(yōu)勢(shì)。清末王朝的屈辱成為了歷史的必然。得海權(quán)者，興；失海權(quán)者，危。海權(quán)興，則國(guó)家盛！
航母的發(fā)展，國(guó)家沿海戰(zhàn)略的制訂，體現(xiàn)我們國(guó)家和政府意識(shí)到了海洋的重要性。這還不夠。海洋權(quán)益的保護(hù)需要全民意識(shí)的提高，這是國(guó)家走向復(fù)興之路的必然選擇。在新一代海員中，在所有從事與海相關(guān)的行業(yè)中，在我們青年一代中，在全體國(guó)民中進(jìn)行海洋觀教育，以便轉(zhuǎn)換海洋觀，提高海權(quán)意識(shí)是刻不容緩的事情，是每個(gè)航海院校、每個(gè)海員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及每個(gè)航海人的義務(wù)和職責(zé)。
“海事公共英語(yǔ)系列教材”是從行業(yè)的視角，立足于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)，面向全體航海院校學(xué)生和船員編寫(xiě)的教材。本教材注重在語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，灌輸海洋和航運(yùn)科普知識(shí)，從海洋觀教育的角度，提高學(xué)生和學(xué)員的海權(quán)意識(shí)，使我們的青年一代能夠積極投身于祖國(guó)的海洋事業(yè)。
海洋是我們的第二故鄉(xiāng)。祖國(guó)的復(fù)興，民族的興旺，都將系于海洋。海洋關(guān)系民生、關(guān)系國(guó)家興衰。隨著人們海洋意識(shí)的加強(qiáng)，海洋觀念的變化，海洋知識(shí)的普及，我們有理由相信，我們國(guó)家的復(fù)興指曰可待。
“海事公共英語(yǔ)系列教材”是全體編寫(xiě)成員歷時(shí)三年，經(jīng)過(guò)大家共同不懈努力才完稿的。朱常英、馬琳、趙志剛、吳雪紅、戴麗紅、黃葉青、陳文江與梁偉等分別負(fù)責(zé)了兩冊(cè)綜合教程共16個(gè)單元的課文素材收集、改編和課后習(xí)題的編寫(xiě)工作．趙志剛、戴麗紅、陳文江、馬琳、梁偉等還負(fù)責(zé)了聽(tīng)力材料的收集與改編，英語(yǔ)歌曲的收集，口語(yǔ)材料的收集、口語(yǔ)訓(xùn)練題的編寫(xiě)等工作。謝謝他們的辛勤勞動(dòng)和無(wú)私奉獻(xiàn)。還有許多同事和專(zhuān)家對(duì)本教材的素材選取、編寫(xiě)原則與編排模式等提出了很好的建議，在此一并致謝。
本教材的原始素材主要來(lái)源于百度網(wǎng)、維基百科網(wǎng)、國(guó)際海事組織網(wǎng)等網(wǎng)站，其他紙質(zhì)出版物，如馬建軍主編的《希臘羅馬神話教程》等，也是本教材編寫(xiě)的重要參考資料。由于材料來(lái)源太廣，加之篇幅有限，恕不一一致謝，敬請(qǐng)諒解。感謝所有原始素材作者為轉(zhuǎn)播海洋文化與普及航海知識(shí)所做的貢獻(xiàn)。
總主編
2013年9月

版權(quán)頁(yè)：

1.Siren：海妖塞壬源自古老的希臘神話。神話中的她被塑造成一個(gè)人面鳥(niǎo)身的海妖，飛翔在大海上，擁有天籟般的歌喉，常用歌聲誘惑過(guò)路的航海者而使航船觸礁沉沒(méi)，船員則成為塞壬的腹中餐。
2.Achelous，the river god：河神埃克羅厄斯。在古代希臘神話里，他是一位長(zhǎng)有人頭牛身的神，掌管著全世界的河流，所以被稱(chēng)為河神。
3.Melpomene：哀曲女神墨爾波墨涅。文藝九女神之一。
4.Persephone：波爾賽弗涅，希臘神話中冥界的王后，被冥王哈迪斯（Hades）綁架到冥界結(jié)婚，成為冥后。
5.Aphrodite：阿佛洛狄忒，古希臘神話人物，愛(ài)與美女神。相當(dāng)于羅馬神話中的維納斯。她生于海中，以美麗著稱(chēng)。在古希臘、羅馬藝術(shù)作品中被塑造成絕色美女。傳說(shuō)她從浪花中出生，故稱(chēng)阿佛洛狄忒（出水之意）。
6.Muses：繆斯是主管音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、天文等九位女神的總稱(chēng)。
7.Argonauts：阿爾戈號(hào)的船員。阿爾戈號(hào)是希臘神話中的一條船，由伊阿宋等希臘英雄在雅典娜幫助下建成。眾英雄乘此船取得金羊毛。
8.Odysseus：奧德修斯，希臘神話傳說(shuō)中的人物，希臘西部伊塔卡島之王，曾參加特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)。在希臘聯(lián)軍圍攻特洛伊的10年期間，奧德修斯英勇善戰(zhàn)，足智多謀，屢建奇功。他獻(xiàn)木馬計(jì)里應(yīng)外合攻破特洛伊。
9.Orpheus：俄耳甫斯，阿爾戈號(hào)著名的船員之一。他由太陽(yáng)神阿波羅與繆斯女神中的卡利俄珀所生，音樂(lè)天資超凡入化。他的演奏讓木石生悲、猛獸馴服。伊阿宋組織阿爾戈豪的英雄遠(yuǎn)征，去濤洶地險(xiǎn)的黑海王國(guó)尋取金羊毛。俄耳甫斯踴躍參加，在征途中用神樂(lè)壓倒了海妖塞壬的艷迷歌聲，挽救了行將觸礁的征船和戰(zhàn)友。塞壬沮喪不堪，紛紛投海自盡。
10.Homer：古希臘盲詩(shī)人，通譯為荷馬。相傳記述公元前12～前11世紀(jì)特洛伊戰(zhàn)爭(zhēng)及有關(guān)海上冒險(xiǎn)故事的古希臘長(zhǎng)篇敘事史詩(shī)《伊利亞特》和《奧德賽》，都是他根據(jù)民間流傳的短歌編寫(xiě)而成。

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