第一節(jié) 教育技術(shù)在健康教育活動中的應(yīng)用
　　在我國學(xué)前教育領(lǐng)域中，首先使用“健康教育”的是我國著名的幼兒教育家陳鶴琴先生，他提出了著名的“五指活動”，其中第一個方面就是“兒童健康”，包括兒童飲食、睡眠、早操、游戲、戶外活動、散步等。
　　2001年教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中規(guī)定了幼兒園的五大領(lǐng)域分別為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個方面，其中明確要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位�！笨梢�，幼兒園健康教育已被提到重要的地位。
　　幼兒園健康教育是根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，為提高幼兒健康知識、改善幼兒健康態(tài)度、培養(yǎng)幼兒健康行為，維護(hù)和促進(jìn)幼兒健康的一系列教育活動，其中形成健康行為是幼兒園健康教育的核心。
　　幼兒園健康教育的形式，主要包括日常生活中的集體教育和個別健康教育，對于某些健康教育內(nèi)容，譬如，幼兒不太容易理解的健康常識、不太容易掌握的健康行為技能等，需要通過教師有計劃、有目的、精心的教學(xué)設(shè)計，才能更易于幼兒探索、理解和掌握。
　　幼兒健康教育的出發(fā)點和歸宿是培養(yǎng)幼兒的健康行為習(xí)慣，即養(yǎng)成健康的生活方式，幼兒健康教育的根本目的是提高幼兒期的生活質(zhì)量。陳鶴琴說過“兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育也應(yīng)把握時機(jī)�！币虼�，幼兒園的健康教育是生活教育，應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個環(huán)節(jié)滲透健康教育理念，實施健康教育策略，要積極探尋日常生活中的幼兒健康教育的特點和規(guī)律。
　　幼兒健康知識的學(xué)習(xí)過程、健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程以及健康行為的形成過程，可以通過兒歌、謎語、道德故事等，喚起幼兒對自己身體的了解欲望、對健康食品的興趣和對健康行為的向往。
　　在幼兒園健康教育活動中，傳統(tǒng)的健康教育的教學(xué)方式已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足幼兒園教學(xué)的需要，生動有趣的教學(xué)方法和手段是完成教育目標(biāo)的必要條件。隨著計算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)作為一種全新的、先進(jìn)的教學(xué)手段，在幼兒園的教育教學(xué)活動中正發(fā)揮著重要的作用。
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