第一部分 幼兒園活動區(qū)課程概述
　一、幼兒園活動區(qū)課程的背景
　 (一)國外學前教育課程發(fā)展歷程
　 (二)我國活動區(qū)教育的歷史沿革
　 (三)幼兒園活動區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展愿景
　二、幼兒園活動區(qū)課程的內(nèi)涵及要素
　 (一)對幼兒園課程的認識
　 (二)幼兒園活動區(qū)課程的內(nèi)涵
　 (三)幼兒園活動區(qū)課程的結(jié)構(gòu)特點
　三、幼兒園活動區(qū)課程的理論基礎
　 (一)皮亞杰的認知發(fā)展理論與活動區(qū)課程
　 (二)建構(gòu)主義理論與活動區(qū)課程
　 (三)多元智能教育理論與活動區(qū)課程
　 (四)蒙臺梭利教育理論與活動區(qū)課程
　 (五)瑞吉歐項目教學理論與活動區(qū)課程

第一部分  幼兒園活動區(qū)課程概述
　一、幼兒園活動區(qū)課程的背景
　  (一)國外學前教育課程發(fā)展歷程
　  (二)我國活動區(qū)教育的歷史沿革
　  (三)幼兒園活動區(qū)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展愿景
　二、幼兒園活動區(qū)課程的內(nèi)涵及要素
　  (一)對幼兒園課程的認識
　  (二)幼兒園活動區(qū)課程的內(nèi)涵
　  (三)幼兒園活動區(qū)課程的結(jié)構(gòu)特點
　三、幼兒園活動區(qū)課程的理論基礎
　  (一)皮亞杰的認知發(fā)展理論與活動區(qū)課程
　  (二)建構(gòu)主義理論與活動區(qū)課程
　  (三)多元智能教育理論與活動區(qū)課程
　  (四)蒙臺梭利教育理論與活動區(qū)課程
　  (五)瑞吉歐項目教學理論與活動區(qū)課程
　  (六)最近發(fā)展區(qū)理論與活動區(qū)課程
第二部分  幼兒園活動區(qū)課程的價值、功能和種類
　一、幼兒園活動區(qū)課程的價值取向
　  (一)關(guān)注差異，以幼兒發(fā)展為本
　  (二)塑造完整幼兒，實施全人格教育
　  (三)發(fā)展幼兒主體性，實施主體性教育
　  (四)以課程為載體，實現(xiàn)課程的整合與共生
　二、幼兒園活動區(qū)課程的功能
　  (一)為幼兒創(chuàng)設互動的學習環(huán)境
　  (二)為幼兒提供個別化的學習機會
    ……
第三部分  幼兒園活動區(qū)的設置及活動的指導與評價
第四部分  幼兒園活動區(qū)課程的實施
第五部分  幼兒園專項工作室的設置與指導方案