專業(yè)社工如何在學(xué)校開展個(gè)案、小組和活動，與家長、學(xué)校等各方人員共同協(xié)助學(xué)生發(fā)展?jié)撃埽越鉀Q影響學(xué)生健康成長問題；
特別介紹如何在從屬服務(wù)單位整合和管理人力資源；
介紹當(dāng)前中國學(xué)校社工面對的若干重大挑戰(zhàn)，如雙頭管理問題，對實(shí)例加以討論和分析；
介紹社工起步階段推廣、宣傳學(xué)校社工的階段、方法；
學(xué)校引入外來督導(dǎo)或培訓(xùn)本土督導(dǎo)的可行模式；
學(xué)校社工與不同人士——學(xué)校領(lǐng)袖、學(xué)生及家長等建立工作關(guān)系技巧；
《學(xué)校社會工作實(shí)務(wù)手冊》提供典型個(gè)案：行動問題學(xué)生個(gè)案；
小組：人際交往小組；
活動參考：認(rèn)識人際關(guān)系講座。
A 服務(wù)簡介
1.1 社會工作發(fā)展背景
1.1.1 社會工作發(fā)展背景簡述
1.1.2 內(nèi)地社會工作發(fā)展背景
1.1.3 內(nèi)地學(xué)校社會工作發(fā)展背景
1.1.4 深圳、東莞學(xué)校社工服務(wù)發(fā)展
1.2 學(xué)校社工服務(wù)的目的，學(xué)校社工的角色、工作范疇及道德操守
1.2.1 學(xué)校社工服務(wù)的目的
1.2.2 學(xué)校社工的角色
1.2.3 學(xué)校社工的工作范疇
1.2.4 學(xué)校社工的道德操守
1.3 學(xué)校社會工作的服務(wù)對象
1.4 學(xué)校社工從屬服務(wù)關(guān)系的管理及權(quán)責(zé)
1.4.1 從屬服務(wù)單位關(guān)系和管理
1.4.2 解決雙頭管理問題 A 服務(wù)簡介
1.1 社會工作發(fā)展背景
1.1.1 社會工作發(fā)展背景簡述
1.1.2 內(nèi)地社會工作發(fā)展背景
1.1.3 內(nèi)地學(xué)校社會工作發(fā)展背景
1.1.4 深圳、東莞學(xué)校社工服務(wù)發(fā)展
1.2 學(xué)校社工服務(wù)的目的，學(xué)校社工的角色、工作范疇及道德操守
1.2.1 學(xué)校社工服務(wù)的目的
1.2.2 學(xué)校社工的角色
1.2.3 學(xué)校社工的工作范疇
1.2.4 學(xué)校社工的道德操守
1.3 學(xué)校社會工作的服務(wù)對象
1.4 學(xué)校社工從屬服務(wù)關(guān)系的管理及權(quán)責(zé)
1.4.1 從屬服務(wù)單位關(guān)系和管理
1.4.2 解決雙頭管理問題
1.4.3 一線社工、社工機(jī)構(gòu)及學(xué)校的溝通與權(quán)責(zé)
1.4.4 督導(dǎo)的可行模式
1.4.5 管理外派學(xué)校社工的兩個(gè)典型案例
1.5 學(xué)校社會工作的考慮要素、挑戰(zhàn)及反思
B 服務(wù)提供——建立服務(wù)的過程及主要步驟
2.1 建立學(xué)校社工服務(wù)的具體步驟
2.2 聯(lián)絡(luò)及開展工作關(guān)系的對象、方式
2.3 學(xué)校社會工作的推廣
2.3.1 學(xué)校社工的宣傳方式
2.3.2 推廣學(xué)校社工的主要階段
2.4 建立服務(wù)工作流程
2.4.1 一般個(gè)案工作流程
2.4.2 校園危機(jī)個(gè)案工作流程
2.4.3 校園危機(jī)分類
2.5 學(xué)校小組工作及活動
2.5.1 小組工作定義、流程、常見類型及注意事項(xiàng)
2.5.2 活動的定義、流程、常見類型及注意事項(xiàng)
C 學(xué)校社會工作的行政要求
3.1 人員配置
3.2 督導(dǎo)和社工的專業(yè)背景與相關(guān)經(jīng)驗(yàn)
3.2.1 一線社工
3.2.2 督導(dǎo)助理
3.2.3 初級督導(dǎo)
3.3 辦公場地及辦公設(shè)備的配置
3.3.1 辦公場地
3.3.2 辦公設(shè)備
D 學(xué)校社會工作成效評估
4.1 服務(wù)內(nèi)容及指標(biāo)
4.2 工作成效的評估
4.2.1 學(xué)校社工服務(wù)評估報(bào)告
4.2.2 個(gè)案工作
4.2.3 小組活動
4.2.4 主題性活動
4.3 服務(wù)時(shí)間
4.4 質(zhì)素監(jiān)管和服務(wù)質(zhì)素標(biāo)準(zhǔn)
4.4.1 一般服務(wù)質(zhì)素標(biāo)準(zhǔn)
4.4.2 建立工作流程與領(lǐng)域中能實(shí)行的服務(wù)質(zhì)素標(biāo)準(zhǔn)
4.4.3 專業(yè)服務(wù)申請及退出程序
4.4.4 建立服務(wù)管理制度及相關(guān)表格
4.4.5 有效資源的運(yùn)用及調(diào)配
4.4.6 社工與其他服務(wù)人員的培訓(xùn)及繼續(xù)教育
E 學(xué)校社工如何與不同人士建立關(guān)系
F 典型個(gè)案
6.1 個(gè)案一：迷途羔羊——行為問題學(xué)生個(gè)案
6.1.1 案例背景
6.1.2 問題分析
6.1.3 服務(wù)計(jì)劃
6.1.4 服務(wù)策略
6.1.5 介入過程
6.1.6 評估
6.1.7 結(jié)案
6.1.8 專業(yè)反思
6.2 個(gè)案二：調(diào)整認(rèn)知，展翅飛翔——迷途少年的個(gè)案服務(wù)分析和反思
6.2.1 案例背景
6.2.2 問題分析
6.2.3 服務(wù)計(jì)劃
6.2.4 介入過程
6.2.5 評估
6.2.6 結(jié)案
6.2.7 專業(yè)反思
G 小組活動分享
7.1 小組活動分享一：給力青春，你我同行——人際交往小組
7.2 小組活動分享二：時(shí)光共舞——青少年時(shí)間管理小組
7.3小組活動分享三：和諧人際，由我做起——認(rèn)識人際關(guān)系講座
H 服務(wù)接受者分享
8.1 分享一：社工與個(gè)案學(xué)生家長的訪談
8.2 分享二：社工與小組學(xué)生的訪談
參考文獻(xiàn)
書單推薦
