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　　《心理學(xué)(第4版)》以普通心理學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外心理學(xué)研究的最新成果，密切聯(lián)系教育實(shí)際，在闡明心理學(xué)基本理論和基本規(guī)律的基礎(chǔ)上，著重分析青少年的心理特征、培養(yǎng)途徑和教育方法。具有很強(qiáng)的知識(shí)性和實(shí)用性，通俗易懂，可讀性強(qiáng)。
　　《心理學(xué)(第4版)》作為心理學(xué)入門(mén)教材和參考讀物，自出版以來(lái)，已進(jìn)行過(guò)三次修訂，深受廣大高等院校師生及其他各類(lèi)讀者朋友的歡迎和好評(píng)。

第一章　結(jié)論
　第一節(jié)　心理學(xué)研究的對(duì)象
　第二節(jié)　心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史
　第三節(jié)　心理學(xué)的研究任務(wù)
　第四節(jié)　心理學(xué)是師范院校學(xué)生及其未來(lái)職業(yè)生涯的必修課
　第五節(jié)　心理學(xué)的研究原則與方法
第二章　人的心理的實(shí)質(zhì)
　第一節(jié)　人的心理是人腦的機(jī)能
　第二節(jié)　心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反映
第三章　感覺(jué)與知覺(jué)
　第一節(jié)　感、知覺(jué)概述
　第二節(jié)　感覺(jué)的種類(lèi)
　第三節(jié)　知覺(jué)的種類(lèi)與基本特性
　第四節(jié)　青少年知覺(jué)的特點(diǎn)和感知規(guī)律在教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用
第四章　記憶
　第一節(jié)　記憶概述
　第二節(jié)　記憶的基本過(guò)程及規(guī)律
　第三節(jié)　青少年記憶的特點(diǎn)及良好記憶品質(zhì)的培養(yǎng)
第五章　注意
　第一節(jié)　注意概述
　第二節(jié)　注意的種類(lèi)
　第三節(jié)　青少年注意的特點(diǎn)及良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)
第六章　思維與想象
　第一節(jié)　思維概述
　第二節(jié)　思維過(guò)程及規(guī)律
　第三節(jié)　概念的形成和掌握
　第四節(jié)　解決問(wèn)題的思維過(guò)程
　第五節(jié)　想象
　第六節(jié)　培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。豐富學(xué)生的想象力
第七章　情緒與情感
　第一節(jié)　情緒與情感概述
　第二節(jié)　情緒與情感的機(jī)體表現(xiàn)及其生理機(jī)制
　第三節(jié)　情緒與情感的類(lèi)別
　第四節(jié)　青少年情緒和情感的特點(diǎn)與培養(yǎng)
第八章　意志
　第一節(jié)　意志概述
　第二節(jié)　意志行動(dòng)的心理過(guò)程
　第三節(jié)　青少年意志品質(zhì)的特點(diǎn)及培養(yǎng)
第九章　個(gè)性及其傾向性
　第一節(jié)　個(gè)性的一般概念
　第二節(jié)　個(gè)性心理結(jié)構(gòu)
　第三節(jié)　個(gè)性?xún)A向性
第十章　能力
　第一節(jié)　能力概述
　第二節(jié)　能力的結(jié)構(gòu)、分類(lèi)與測(cè)量
　第三節(jié)　能力的個(gè)別差異
　第四節(jié)　能力的發(fā)展、形成和培養(yǎng)
第十一章　氣質(zhì)
　第一節(jié)　氣質(zhì)概述
　第二節(jié)　氣質(zhì)學(xué)說(shuō)
　第三節(jié)　氣質(zhì)的鑒定
　第四節(jié)　氣質(zhì)對(duì)生活、教育的意義
第十二章　性格
　第一節(jié)　性格概述
　第二節(jié)　性格的結(jié)構(gòu)及類(lèi)型
　第三節(jié)　性格的形成
　第四節(jié)　青少年的性格特點(diǎn)
　第五節(jié)　性格的鑒定和培養(yǎng)
第十三章　智育心理及其應(yīng)用
　第一節(jié)　學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)
　第二節(jié)　知識(shí)的掌握
　第三節(jié)　技能的形成
　第四節(jié)　學(xué)習(xí)的遷移
　第五節(jié)　智力的開(kāi)發(fā)
第十四章　德育心理及其應(yīng)用
　第一節(jié)　品德概述
　第二節(jié)　品德的培養(yǎng)
　第三節(jié)　品德的矯正
第十五章　心理衛(wèi)生與學(xué)校心理咨詢(xún)
　第一節(jié)　心理衛(wèi)生概述
　第二節(jié)　青少年心理衛(wèi)生
　第三節(jié)　學(xué)校心理咨詢(xún)

　　一、心理過(guò)程
　　心理過(guò)程指心理活動(dòng)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，即人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映過(guò)程。心理操作的加工程序與時(shí)間進(jìn)程，心理事件的相互作用和相互轉(zhuǎn)化的發(fā)展過(guò)程。在心理學(xué)上，心理過(guò)程是心理活動(dòng)的過(guò)程，可見(jiàn)心理過(guò)程與心理活動(dòng)這兩個(gè)術(shù)語(yǔ)一般是通用的。通常把認(rèn)識(shí)（認(rèn)知）活動(dòng)、情緒情感活動(dòng)和意志活動(dòng)（即知、情、意）統(tǒng)稱(chēng)為心理過(guò)程。
　　認(rèn)識(shí)是人的最基本的心理活動(dòng)過(guò)程。人具有自覺(jué)地認(rèn)識(shí)世界的能力，而認(rèn)識(shí)過(guò)程就是人腦對(duì)客觀對(duì)象的屬性及其規(guī)律的反映。是人們認(rèn)知客觀對(duì)象、掌握客觀規(guī)律、獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程。
　　例如我們路過(guò)一家商店，在品種豐富的水果架上，陳列著一種不認(rèn)識(shí)的水果，老遠(yuǎn)看到它有特殊的顏色、形狀和大�。蛔呱锨叭バ岬揭环N清香的氣味；用手去觸摸，感到它表皮是光滑還是粗糙，是軟還是硬；用嘴嘗一嘗時(shí)又能品嘗是酸還是甜的味道。所有這些形、色、味、香、光滑、粗糙、軟、硬、味道等，都是客觀物體（水果）的各種不同屬性。人分別利用眼、耳、鼻、舌、身等各種不同感官能直接反映物體的個(gè)別屬性叫做感覺(jué)。感覺(jué)是其他認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是最簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
　　在反映個(gè)別屬性的基礎(chǔ)上，我們還能通過(guò)感官及經(jīng)驗(yàn)的作用，進(jìn)一步進(jìn)行加工，把該物體的多種屬性聯(lián)合（整合）起來(lái)，形成對(duì)物體的整體認(rèn)識(shí)。例如我們認(rèn)識(shí)到某一個(gè)物體是一個(gè)“蘋(píng)果”“菠蘿”“香蕉”“橙子”或者“梅子”等，這就是知覺(jué)。感覺(jué)和知覺(jué)常常是緊密地聯(lián)系在一起的，統(tǒng)稱(chēng)為感知過(guò)程，是其他高級(jí)與復(fù)雜認(rèn)識(shí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。
　　人們感知過(guò)的事物還能夠以經(jīng)驗(yàn)的形式在頭腦里留下痕跡，必要時(shí)我們能回憶起它的形象、特征及名稱(chēng)，當(dāng)它再作用于感官時(shí)，我們還能夠產(chǎn)生熟悉之感。這種將感知過(guò)的經(jīng)驗(yàn)貯存在頭腦中，必要時(shí)還能提取出來(lái)的過(guò)程，叫記憶。例如，當(dāng)你去探望自己的啟蒙教師時(shí)，常常能回憶起幼年的情景，想起老師的某些教誨，很快辨認(rèn)出當(dāng)年留影照片上的同學(xué)及其名字等。這種人腦對(duì)過(guò)去經(jīng)歷過(guò)的事物的反映就是記憶。
　　人不僅直接地感知事物，反映它的表面特征，還能間接地、概括地反映事物內(nèi)在的運(yùn)動(dòng)規(guī)律與本質(zhì)特征。

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