設(shè)題背景
　　江蘇省揚(yáng)州中學(xué)高二第二學(xué)期期中考試，是在已經(jīng)完全結(jié)束必修教材學(xué)習(xí)，即將完成選修教材學(xué)習(xí)的情況下進(jìn)行的一次階段性的檢測(cè)，這套高二語(yǔ)文試題，在文言文命題方面符合教學(xué)要求，與高考考試大綱對(duì)選文的要求也比較合拍。選文是《宋書·列傳第十九》中有關(guān)江智淵的一部分，字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，文字淺易，內(nèi)容簡(jiǎn)單，比較符合高二年級(jí)的學(xué)生考試。在設(shè)題上，基本上和高考保持一致，考查了文言實(shí)詞、信息篩選、分析概括、句子翻譯四個(gè)考點(diǎn)。為了適合尚未進(jìn)行高考總復(fù)習(xí)的學(xué)生考試，在翻譯題上有所變化，設(shè)了四個(gè)小題，其中兩個(gè)小題出自選文，兩個(gè)小題是課文中的句子，分別選自《逍遙游》和《報(bào)任安書》。這種考查方式，一是將得分點(diǎn)分散，降低了難度，二是可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)掌握的程度，便于在僅有的半個(gè)學(xué)期查漏補(bǔ)缺，為高考總復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。整套題目布局合理，難度適中，答案指向明確，有較好的區(qū)
　　答題指導(dǎo)
　　第5題考查文言實(shí)詞在文中的含義。這四個(gè)詞語(yǔ)大多數(shù)是常用字，有的在課文學(xué)習(xí)中多次出現(xiàn)，如“除”、“多”，有的用法比較特殊，要注意區(qū)別，如“簡(jiǎn)”、“銜”。要正確判斷正誤，一是要運(yùn)用代人法，將實(shí)詞帶到原文中進(jìn)行翻譯、比較，二是要注意在具體的語(yǔ)言環(huán)境中的含義。A項(xiàng)的“簡(jiǎn)”不能直接轉(zhuǎn)換成雙音詞，當(dāng)“簡(jiǎn)單”看，在結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，這句是說(shuō)江智淵伯父的兒子江湛因智淵家境不好而對(duì)他家禮敬不好，所以應(yīng)該譯為“簡(jiǎn)慢、傲慢”，所給答案錯(cuò)；B項(xiàng)的“除”比較常見，應(yīng)該可以馬上作出判斷，答案正確；C項(xiàng)的“多”也在課文學(xué)習(xí)中出現(xiàn)過(guò)，當(dāng)“稱贊”講正確；D項(xiàng)的用法比較特殊，“銜”本來(lái)可解釋為“含在心里”，但根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境，這句是說(shuō)皇上對(duì)智淵給寵姬宣貴妃殷氏取的謚號(hào)不滿意，所以應(yīng)該解釋為“怨恨”，答案正確。
　　第6題考查信息篩選能力，題干的要求是“全都表現(xiàn)江智淵品德高尚”的句子，我們就要按這要求把每一個(gè)句子帶到原文進(jìn)行考查，不符合要求的先挑出來(lái)。第①句是表現(xiàn)江智淵因伯父之子江湛對(duì)自己家態(tài)度傲慢而不愿意和他們交往，表示他怨恨江夷父子；第③句是江智淵在競(jìng)陵王手下做事，發(fā)現(xiàn)競(jìng)陵王有反心，就提前主動(dòng)離開，是表明他有遠(yuǎn)見的一面；第④句世祖對(duì)江智淵的恩寵。只要含有這三個(gè)句子中任何一個(gè)的選項(xiàng)就可以排除。
　　第7題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析概括能力。答題方法主要是將選項(xiàng)的表述帶到原文進(jìn)行比較，找出因時(shí)間、地點(diǎn)、人物、官職、事情等出現(xiàn)細(xì)微錯(cuò)誤的地方。A項(xiàng)的答題區(qū)域在文章開頭，沒(méi)有出錯(cuò)的地方；B項(xiàng)的答題區(qū)域在江智淵被競(jìng)陵王起用那一部分，原文中說(shuō)“誕事發(fā)，即除中書侍郎”，也就是說(shuō)擔(dān)任中書侍郎是在劉誕謀反之后，時(shí)間弄錯(cuò)了；c項(xiàng)的內(nèi)容是說(shuō)皇上私宴，“輒獨(dú)蒙引進(jìn)，智淵每以越眾為慚，未嘗有喜色”，和選項(xiàng)表述是一致的；D項(xiàng)的內(nèi)容在最后一部分，有“上以不盡嘉號(hào)，甚銜之”的句子，與選項(xiàng)一致。所以出錯(cuò)的只能是B項(xiàng)。
　　第8題考查文言文的翻譯能力，選文中的句子有兩個(gè)，另外兩個(gè)句子選自課文，可以同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)掌握的程度。翻譯時(shí)除了要求字字對(duì)應(yīng)外，還要找準(zhǔn)得分點(diǎn)，并準(zhǔn)確翻譯。第（1）題的得分點(diǎn)有“說(shuō)”，注意通假現(xiàn)象，通“悅”，當(dāng)“高興”講，“辭”，注意一詞多義現(xiàn)象，這里當(dāng)“推辭”講，“拜”要注意特殊含義，這里當(dāng)“接受官職”講；第（2）題的得分點(diǎn)有“素”，當(dāng)“平時(shí)”講，“方”當(dāng)“正直”講，“退”當(dāng)“謙讓”講，不能漏譯；第（3）題的得分點(diǎn)有“譽(yù)”，當(dāng)“夸贊”講，“勸”要注意古今不同的用法，當(dāng)“勸勉”講，“非”當(dāng)“非難”講，“沮”當(dāng)“沮喪”講；第（4）題的得分點(diǎn)有“世”，當(dāng)“世俗”講，“比”不能解釋為“比較”，而是當(dāng)“相提并論”講，“特”當(dāng)“只是”講，“卒”當(dāng)“終于”講。
　　選文賞析
　　本篇的主人公江智淵是一個(gè)身居朝廷官位的小人物。論出身，他不是名門望族，甚至連他的堂兄弟都瞧不起他，這讓他從小就有強(qiáng)烈的自尊心。所以，在這種自尊心的保護(hù)下，無(wú)論他做的官有多大，他都不可能目中無(wú)人，盡量用一個(gè)“完人”的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，盡量活在別人的眼色之下。盡管他的好友沈懷文稱贊他：“人所應(yīng)有盡有，人所應(yīng)無(wú)盡無(wú)者，其江智淵乎！”其實(shí)這樣的一個(gè)完人，在仕途上并不順利。因出身低微，自己想當(dāng)?shù)墓佼?dāng)不上；好不容易竟陵王看上了他，卻是一個(gè)反叛的主兒；幸好他覺(jué)察得早，“請(qǐng)假先反”，讓他在朝廷上又做了官，并受到皇上的寵愛(ài)，然他的“文雅”并不能和其他官員合群，甚至對(duì)皇上要求群臣“自相嘲訐”的事都不予理睬，“漸不會(huì)旨”，惹怒皇上，“恩寵大衰”；也不會(huì)討好皇上，要他給死了的寵姬取謚號(hào)，自認(rèn)為好的“懷”卻得不到皇上認(rèn)可。所有這一切，都讓江智淵在恐懼中度過(guò)。最后的結(jié)局竟然是“以憂卒，時(shí)年四十六”。我們現(xiàn)在讀這樣的傳記，不也是可以感覺(jué)得到現(xiàn)代仍有這樣的小人物嗎？甚至國(guó)外也不乏其人，契訶夫的短篇小說(shuō)《裝在套子里的人》中的別里科夫和《小公務(wù)員之死》中的伊凡·德米特里·切爾維亞科夫不都是為別人而活的小人物嗎？我們可以從這篇文章中感受到中國(guó)古代封建社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)的歷史事實(shí)，而慶幸這樣的社會(huì)將一去而不復(fù)返了！
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