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　　《新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教材系列：攝像與錄音基礎(chǔ)》屬于“新聞傳播學(xué)實(shí)驗(yàn)教材系列”之一，內(nèi)容包括電視制作的基本流程、電視制作的前期準(zhǔn)備、電視攝像器材的應(yīng)用、電視畫(huà)面造型與構(gòu)圖、電視畫(huà)面的動(dòng)感表現(xiàn)、電視畫(huà)面景別與景深、電視攝像的角度控制、電視攝像用光與照明、電視聲音錄制、紀(jì)實(shí)攝像、藝術(shù)攝像、體育攝像、晚會(huì)攝像。

　本教材原定名為《電視攝像》，后改稱(chēng)《攝像與錄音基礎(chǔ)》，主要是受當(dāng)下電視技術(shù)發(fā)展影響的緣故。電視節(jié)目生產(chǎn)與傳播設(shè)備從模擬技術(shù)到數(shù)字技術(shù)的轉(zhuǎn)變，影像清晰度從標(biāo)清到高清再到超高清的技術(shù)提升，影像空間從二維到三維的拓展，電視節(jié)目的內(nèi)容和形式從傳統(tǒng)電視機(jī)這一終端設(shè)備獨(dú)占式廣播模式，轉(zhuǎn)變?yōu)榛谠贫说亩嘣K端分享式互動(dòng)傳播模式，尤其是以PAD、智能手機(jī)等移動(dòng)終端為主流的視音頻分享傳播機(jī)制，對(duì)電視制作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，不僅對(duì)電視制作的觀念產(chǎn)生丫巨大的沖擊，而且從根本上改變了攝像工作的前期準(zhǔn)備和拍攝、制作流程。因此，數(shù)字高清攝像技術(shù)應(yīng)用已不再是傳統(tǒng)的廣播電視制作與播出機(jī)構(gòu)的專(zhuān)利，網(wǎng)絡(luò)新媒體、大型企業(yè)的媒體部門(mén)、高等學(xué)校新聞與傳播、影視藝術(shù)等專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)等領(lǐng)域都已成為數(shù)字高清攝像技術(shù)應(yīng)用的主戰(zhàn)場(chǎng)。
　　盡管我們非常關(guān)注攝像技術(shù)的發(fā)展及其帶來(lái)的影響，但本教材的重點(diǎn)并不在于對(duì)攝像工具進(jìn)行詳盡的闡釋?zhuān)热绾?jiǎn)單介紹攝錄設(shè)備的型號(hào)、特性及功能，而在于追求對(duì)技術(shù)功能的深入利用，在于追求對(duì)影像美學(xué)的基本認(rèn)知，在于追求對(duì)理論與實(shí)踐的綜合交融，在于追求對(duì)攝像專(zhuān)業(yè)能力的提升。因此，本教材遵循循序漸進(jìn)地傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的思路，按照由單向能力到綜合能力再到創(chuàng)新能力培養(yǎng)的上升邏輯展開(kāi)。與國(guó)內(nèi)同類(lèi)教材相比，該教材有以下特點(diǎn)：
　�。�1）內(nèi)容定位符合媒體技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。隨著網(wǎng)絡(luò)視頻從標(biāo)清到高清、超清再到3D等視覺(jué)技術(shù)的變遷，電視媒體已不再是應(yīng)用攝像技術(shù)的唯一媒體類(lèi)型，因此，本教材在定位上實(shí)現(xiàn)了由連接傳統(tǒng)電視媒體向?qū)尤襟w的觀念突破，且在攝像器材選型和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)定上，不再只囿于關(guān)注傳統(tǒng)電視媒體的特性，而是更注重視頻與流媒體的結(jié)合及其在云端分享的可能性。
　�。�2）教材體例更趨完整。該教材各章節(jié)在內(nèi)容上既相對(duì)獨(dú)立，又按照攝像實(shí)務(wù)的一般流程組織實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐項(xiàng)目；同時(shí)，在內(nèi)容上除了有較為完整的相關(guān)理論輔以相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目外，還有相關(guān)的拓展資源，其以“小貼士”的方式呈現(xiàn)，既提供了延伸閱讀，也有助于豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)。
　�。�3）研究開(kāi)發(fā)攝像實(shí)驗(yàn)實(shí)踐項(xiàng)目體系。研究定制科學(xué)規(guī)范的實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，是實(shí)驗(yàn)系列教材編撰工作至關(guān)重要的環(huán)節(jié)，如果將全書(shū)的所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單列成冊(cè)，將成為相對(duì)獨(dú)立的攝像實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目體系，該體系所涉及的教學(xué)內(nèi)容和專(zhuān)業(yè)能力呈現(xiàn)出由單向?qū)嶒?yàn)到綜合實(shí)驗(yàn)再到創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的進(jìn)階過(guò)程，有助于學(xué)生攝像專(zhuān)業(yè)能力的培養(yǎng)。
　　（4）嘗試?yán)碚撆c實(shí)踐深度結(jié)合。該教材既不長(zhǎng)篇大論灰色理論，也不簡(jiǎn)單拼湊攝像實(shí)務(wù)，而是將攝像基礎(chǔ)理論傳授與攝像基本技能培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，不同于既有的同類(lèi)教材，該教材適當(dāng)加大了對(duì)攝前準(zhǔn)備工作的規(guī)范性約定，使得教材在整體上凸顯了攝像實(shí)踐綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和攝像工作全部流程把控能力的建構(gòu)。
　　（5）編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。該教材的編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)主要由長(zhǎng)期從事影視攝像教學(xué)與業(yè)務(wù)一線的教師、專(zhuān)家組成，他們有著深厚的攝像理論研究功底和豐富的攝像實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)，使得該教材的編寫(xiě)在理論上更加系統(tǒng)，在操作上更加貼近業(yè)務(wù)實(shí)際。
　　（6）案例較多，方便閱讀。該教材使用了大量原創(chuàng)攝像效果圖和影視制作現(xiàn)場(chǎng)情境模擬圖，加深了對(duì)知識(shí)的闡釋?zhuān)兄趯W(xué)生對(duì)攝像流程的理解。
　　編者
　　2013年9月

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