在思維上鉆一個(gè)孔
　　一萬(wàn)英尺的距離
　　比爾·蓋茨將于周五來(lái)伏加斯中學(xué)演講。于是，西蒙森老師為學(xué)生布置了一份作業(yè)——每人寫一篇關(guān)于“我與比爾·蓋茨”的文章。
　　學(xué)生們大都把比爾·蓋茨當(dāng)成自己的偶像，說(shuō)以后要成為另一個(gè)比爾·蓋茨。西蒙森老師為學(xué)生們有遠(yuǎn)大的理想而欣慰，可是有一份作業(yè)卻讓他有些意外，那是一個(gè)叫杰利斯的學(xué)生寫的。他寫道：我不希望比爾·蓋茨先生到我們學(xué)校來(lái)，我與他有著一萬(wàn)英尺的距離……
　　西蒙森老師仔細(xì)想來(lái)，杰利斯是他們班上表現(xiàn)比較差的一個(gè)學(xué)生。他穿的衣服破舊而且很臟，精神萎靡。他的座位在最后一排，他上課從不聽(tīng)講，總是趴在桌上不知在想些什么。西蒙森老師開(kāi)始注意他，還是由于上次考試的時(shí)候，考試開(kāi)始了30多分鐘，杰利斯才急匆匆地跑來(lái)，滿頭大汗，衣衫不整，頭發(fā)亂蓬蓬的，簡(jiǎn)直糟糕透了。同學(xué)們望著他，都忍不住大聲笑起來(lái)。杰利斯神情黯然地回到座位上，那一刻，西蒙森老師的心為這個(gè)糟糕的小男孩微微一顫。
　　西蒙森老師提起筆，鄭重地寫下了評(píng)語(yǔ)。第二天，西蒙森老師發(fā)作業(yè)的時(shí)候，特意注視著杰利斯。只見(jiàn)杰利斯漫不經(jīng)心地翻開(kāi)作業(yè)本，突然，他的身體微微一顫，眼睛里似乎閃過(guò)一絲光芒。他抬起頭望了西蒙森老師一眼，看到西蒙森老師正在看他，立刻低下了頭，趴在了桌子上，又像是在思考些什么。周五那天，比爾·蓋茨演講完畢，臺(tái)下響起了雷鳴般的掌聲。突然，一個(gè)學(xué)生走到了臺(tái)上，全場(chǎng)立刻安靜了下來(lái)。他就是杰利斯。他說(shuō)道：“比爾·蓋茨先生，我能同您握手嗎？這是我的夢(mèng)想�！北葼枴どw茨望著這個(gè)衣服很舊但十分整潔的男孩，笑了笑，然后禮貌地伸出了手，就這樣，兩只手握在了一起，臺(tái)下又是一陣熱烈的掌聲。
　　演講結(jié)束后，西蒙森老師走到杰利斯面前，微笑地伸出了大拇指：“杰利斯，好樣的！”杰利斯顯得有些激動(dòng)：“謝謝您，老師！”
　　以后，杰利斯有了明顯的變化，他穿的衣服整齊了，上課的時(shí)候也都認(rèn)真聽(tīng)講。
　　杰利斯?jié)u漸成了學(xué)校的小明星，總有外班的同學(xué)來(lái)看他，并且以崇拜的語(yǔ)氣對(duì)他說(shuō)：“你真棒，你都跟比爾·蓋茨握手了，你能和我也握握手嗎？”
　　杰利斯笑著，他伸出了那只握過(guò)比爾·蓋茨的手。以后的每一天，他都朝著自己的夢(mèng)想前進(jìn)著。一路走來(lái)，雖然有過(guò)挫折，但他從未退縮過(guò)。
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