定 價：80 元
叢書名：普通高等教育“十三五”規(guī)劃教材普通高等院校工程實踐系列規(guī)劃教材
- 作者：董秀珍，俞夢孫主編
- 出版時間：2013/11/1
- ISBN：9787030388506
- 出 版 社：科學出版社
- 中圖法分類：R318
- 頁碼：298
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
《生物醫(yī)學工程學概論》是一部引導讀者了解并進入生物醫(yī)學工程學的教科書。主要內容分成六章：第一章從生物醫(yī)學工程學定義、主要內容與范疇等方面作概述性介紹。第二章重點介紹生物醫(yī)學工程學在形成和發(fā)展歷程中為生物醫(yī)學和社會進步作出的貢獻，同時簡述了生物醫(yī)學工程學的各個分支，突出了生物醫(yī)學工程學在醫(yī)學發(fā)展中的重要地位與作用。第三章從學科角度討論了生物醫(yī)學工程學這一大跨度交叉的學科類型與其在高校發(fā)展的概況。第四、五章從應用生物醫(yī)學工程學領域的角度對醫(yī)院應用生物醫(yī)學工程學科成果而派生的臨床醫(yī)學工程學和軍事、航天航空與航海等特種生物醫(yī)學工程學的內容進行了介紹。第六章對部分生物醫(yī)學工程前沿的內容進行了概括性討論。
《生物醫(yī)學工程學概論》不僅是生物醫(yī)學工程專業(yè)學生的引導性教材，可作為生物醫(yī)學工程專業(yè)研究生、教師、科研人員的參考；也可作為醫(yī)學基礎與臨床專業(yè)和其他理工學科師生和科研人員向生物醫(yī)學工程擴展的入門參考書。
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目錄
前言
第一章 生物醫(yī)學工程學簡介 1
1.1 生物醫(yī)學工程學的定義及發(fā)展簡史 1
1.2 生物工程與生物醫(yī)學工程 7
1.3 生物醫(yī)學工程與醫(yī)療器械產(chǎn)業(yè) 10
參考文獻 17
第二章 生物醫(yī)學工程對醫(yī)學發(fā)展的貢獻 19
2.1 顯微鏡的發(fā)明應用與實驗醫(yī)學 21
2.2 醫(yī)學聽診技術的建立 26
2.3 心電圖描記術的發(fā)明 28
2.4 開創(chuàng)醫(yī)學成像時代 31
2.5 腫瘤的物理治療 40
2.6 醫(yī)用光學 47
2.7 人工器官的研究與應用 51
2.8 各種診斷治療技術推進了診斷治療技術的跨越式發(fā)展 56
2.9 生物醫(yī)學工程對社會發(fā)展的作用 59
2.10 生物醫(yī)學工程發(fā)展的啟示 60
參考文獻 68
第三章 生物醫(yī)學工程學科與教育 70
3.1 生物醫(yī)學工程學科分類 71
3.2 美國生物醫(yī)學工程教育概況 75
3.3 我國高校生物醫(yī)學工程專業(yè)設置的基本情況 84
參考文獻 92
第四章 生物醫(yī)學工程在醫(yī)院的應用——臨床工程 93
4.1 醫(yī)院的醫(yī)工結合——臨床工程 93
4.2 臨床工程的科研 94
4.3 醫(yī)療設備工程 97
4.4 醫(yī)院信息工程 113
4.5 醫(yī)學影像工程 128
4.6 臨床診斷治療工程 141
4.7 醫(yī)院管理及其他 168
參考文獻 171
第五章 特種生物醫(yī)學工程 172
5.1 軍事生物醫(yī)學工程 172
5.2 航天航空航海生物醫(yī)學工程 228
參考文獻 234
第六章生物醫(yī)學工程研究前沿介紹 236
6.1 人體信息與狀態(tài)研究 236
6.2 新的醫(yī)學成像技術研究 250
6.3 新的物理治療與調理技術研究 267
6.4 組織工程與再生醫(yī)學 279
6.5 人類健康工程 288
參考文獻 295
（1）生物醫(yī)學工程人才的培養(yǎng)，多以高學歷層次為主
應該說有多少工程的門類，就會有多少生物醫(yī)學工程的分支，因為每一個工程門類都有可能在生物醫(yī)學中反映或是解決相應的問題，這就對其多學科的背景知識結構提出了更高的要求。在本科教育階段，能做的主要還是以打好理工科基礎，培養(yǎng)一定的生物學和醫(yī)學背景為主，其交叉融合的特點往往是在研究生以后的學習或工作才能夠更好地體現(xiàn)。
在兩大媒體每年對本科生教育的排序中，同一專業(yè)的院校按其所授予的最高學位又被分為兩類，最高學位為博士的是一類，最高學位是學士或碩士的是另一類。例如，航空航天、化學、土木工程、計算機、電子／電機／通信、力學、工業(yè)／制造等專業(yè)在這兩類都有明確排名，而生物醫(yī)學工程、環(huán)境學／環(huán)境健康、原子能、石油以及材料學等專業(yè)則僅在最高學位為博士這一類中排名。這說明兩個問題，一是對后者這些專業(yè)而言，具有高學歷的院校占主流，二是最好的本科教育來自于這些能授予高學歷的院校。
在惠特克基金會認可的一百余所可培養(yǎng)生物醫(yī)學工程人才的院校中，90%以上的院校都可以培養(yǎng)博士研究生，不少院校僅培養(yǎng)碩士以上學歷人才，這些都與生物醫(yī)學工程本身的多學科交叉融合特性是分不開的。
�。�2）生物醫(yī)學工程教育應與科研密切結合
在本科教學過程中實行導師制，充分體現(xiàn)教、學相長的特點，所有榜上有名的生物醫(yī)學工程本科教育都要求四個方面的核心課程，即科學基本知識、工程類核心課程、生物醫(yī)學類核心課程、人文與社會科學。
由于工程本身分支較多，課程中不可能囊括所有門類，因此分為多條軌道可供選擇，每一軌道都與教師從事的科研軌跡密切相關。學生在教師的指導下，根據(jù)就業(yè)取向和個人興趣進行選擇，這樣既可以充分發(fā)揮教師在某一領域的基礎深厚、掌握前沿的特點，又可以使學生揚長避短、自主進行調整，既為教師的科研注入新鮮血液，又帶動學生的研究興趣，培養(yǎng)了科學的思維方法，充分體現(xiàn)了教、學相長的目的。
……
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