兒童音樂治療是一門集心理學(xué)、音樂學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等多學(xué)科交叉的新興邊緣學(xué)科，對(duì)于多種類型特殊需要兒童的心理、生理障礙問題具有特殊的康復(fù)功效。目前發(fā)達(dá)國家的兒童音樂治療已經(jīng)研究、應(yīng)用了幾十年，并已形成了多種學(xué)派。
兒童音樂治療自20世紀(jì)80年代傳人我國之后，受到了音樂、教育和兒童醫(yī)療康復(fù)機(jī)構(gòu)等領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者的極大關(guān)注，并積極開展了相關(guān)的研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。本書根據(jù)作者對(duì)兒童音樂治療多年的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，向從事、關(guān)心兒童音樂治療的各界人士介紹音樂治療的基本理論、方法、實(shí)施程序，以及如何使國際先進(jìn)兒童音樂治療方法本土化的研究成果。希望本書能對(duì)中國兒童音樂治療的發(fā)展實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的參考價(jià)值。
陳莞，任教于北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院，兼任中國音樂治療學(xué)會(huì)理事、中國音樂心理學(xué)會(huì)會(huì)員、中國音樂家協(xié)會(huì)奧爾夫音樂學(xué)會(huì)會(huì)員。音樂教育專業(yè)學(xué)習(xí)背景，曾在聲樂、鋼琴即興伴奏、合唱指揮等方面有所作為。 1989年開始接觸特殊教育和兒童音樂治療。2000年起先后開始學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐、教授、推廣兒童音樂治療的工作至今，已在國家核心期刊《中國特殊教育》、《教育探索》及其它國內(nèi)音樂治療相關(guān)權(quán)威學(xué)術(shù)刊物、活動(dòng)中發(fā)表了《中國特殊教育領(lǐng)域中音樂治療的發(fā)展現(xiàn)狀》《音樂治療在特殊教育中實(shí)施的探索》、《音樂治療在智障兒童教育中的作用》、《兒童音樂治療的應(yīng)用方法探析》等有關(guān)兒童音樂治療研究論文多篇。完成兒童音樂治療相關(guān)科研課題三項(xiàng)（部級(jí)兩項(xiàng)《音樂治療在智障兒童教育中的作用》、《音樂治療在特殊教育早期干預(yù)中的作用》；院級(jí)一項(xiàng)《孤獨(dú)癥兒童音樂治療方法的研究》）等科研成果，并在國內(nèi)首創(chuàng)了高等特殊教育專業(yè)兒童音樂治療課程。
引言
1 緒論
第一節(jié) 音樂治療的基本含義
第二節(jié) 音樂治療的定義
第三節(jié) 音樂治療的基本作用
第四節(jié) 心理學(xué)相關(guān)理論在兒童音樂治療中的重要作用
第五節(jié) 兒童音樂治療的原理和方法
2 音樂治療方法的種類
第一節(jié) 音樂治療的基本形式
第二節(jié) 音樂治療的基本方法
3 音樂治療的應(yīng)用范圍
第一節(jié) 音樂治療在普通人群中的應(yīng)用范圍
第二節(jié) 音樂治療在特殊群體中的應(yīng)用范圍
4 兒童音樂治療方法的種類
第一節(jié) 國外兒童音樂治療方法與“本土化”音樂治療方法的關(guān)系
第二節(jié) 兒童音樂治療中歌曲的應(yīng)用方法
第三節(jié) 兒童音樂治療中樂器的應(yīng)用方法
第四節(jié) 兒童音樂治療中樂曲的應(yīng)用方法
第五節(jié) 兒童音樂治療中音樂律動(dòng)的應(yīng)用方法
第六節(jié) 兒童音樂治療中即興創(chuàng)作的種類與注意問題
5 兒童音樂治療內(nèi)容程序
第一節(jié) 兒童音樂治療基本流程
第二節(jié) 兒童音樂治療的第一階段——搜集背景資料
第三節(jié) 兒童音樂治療的第二階段——制定評(píng)價(jià)體系
第四節(jié) 兒童音樂治療的第三階段——制定兒童音樂治療方案
第五節(jié) 兒童音樂治療的第四階段——兒童音樂治療的實(shí)施內(nèi)容
6 兒童音樂治療師的基本條件
第一節(jié) 中國兒童音樂治療師隊(duì)伍的發(fā)展現(xiàn)狀
第二節(jié) 兒童音樂治療師的基本技術(shù)
7 家長的作用
第一節(jié) 兒童音樂治療與特殊需要兒童家長的關(guān)系
第二節(jié) 家庭康復(fù)中的兒童音樂治療
第三節(jié) 音樂超常兒童的培養(yǎng)
8 兒童音樂治療環(huán)境的設(shè)計(jì)
第一節(jié) 兒童音樂治療環(huán)境設(shè)計(jì)的意義
第二節(jié) 兒童音樂治療室的環(huán)境設(shè)計(jì)內(nèi)容
9 兒童音樂治療實(shí)例報(bào)告
實(shí)例報(bào)告一 對(duì)三名孤獨(dú)癥兒童音樂治療方法的個(gè)案研究
實(shí)例報(bào)告二 對(duì)四名智力障礙兒童音樂治療作用的個(gè)案研究
實(shí)例報(bào)告三 音樂治療在自閉癥等特殊兒童教育安置形態(tài)中的作用
實(shí)例報(bào)告四 音樂治療在資源教室輔助手段中的應(yīng)用研究
實(shí)例報(bào)告五 音樂治療對(duì)先天愚型兒童作用的個(gè)案研究
主要參考文獻(xiàn)
后記
1 緒論
第一節(jié) 音樂治療的基本含義
一、音樂治療專業(yè)人員的背景特點(diǎn)
目前國內(nèi)外音樂治療專家隊(duì)伍大部分成員具有音樂專業(yè)背景，也有少部分成員為心理學(xué)、醫(yī)學(xué)、教育學(xué)背景的專家。由于音樂治療專業(yè)既是多學(xué)科交叉，又帶有一定的人文成分，因此各位專家的不同專業(yè)知識(shí)背景和個(gè)人閱歷差異，使其認(rèn)同的音樂治療基本理論的側(cè)重點(diǎn)各有不同。其中有強(qiáng)調(diào)心理治療作用的，有強(qiáng)調(diào)音樂治療系統(tǒng)干預(yù)的，也有的指出音樂治療帶有教育康復(fù)功能特點(diǎn)，還有人談到音樂治療的娛樂意義。在眾多音樂治療定義中，本書主要側(cè)重討論與兒童音樂治療相關(guān)的音樂治療基本定義問題。
二、音樂治療專業(yè)的交叉學(xué)科特點(diǎn)
盡管音樂治療有多學(xué)科交叉的特點(diǎn)，但如將音樂治療與相關(guān)學(xué)科混為一談，音樂治療的作用將無法顯示出來。例如在兒童音樂治療中過分強(qiáng)調(diào)教育性，很容易使音樂治療活動(dòng)變成一堂常規(guī)兒童音樂課；再比如在音樂治療活動(dòng)中如果過分強(qiáng)調(diào)娛樂性，很可能只進(jìn)行了一次音樂休閑活動(dòng)。
還有些音樂治療概念已經(jīng)不屬于當(dāng)代強(qiáng)調(diào)的理念，例如單靠行為學(xué)理論評(píng)估音樂治療療效已顯得有些缺乏全面性。我們以目前孤獨(dú)癥兒童康復(fù)訓(xùn)練體系發(fā)展過程．的內(nèi)容為例分析，就不難發(fā)現(xiàn)，支持特殊兒童的康復(fù)療法的理論基礎(chǔ)已不能用單一的心理學(xué)體系了。
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