2010年7月，C9高校聯(lián)盟在西安召開了“計算機基礎(chǔ)課程研討會”，“計算思維”一詞成為大家討論的熱點。會后，C9高校聯(lián)盟發(fā)表聯(lián)合聲明，“計算思維”一詞在2660字的聲明中出現(xiàn)了18次，可見“計算思維”的重要性和地位。從此我國開始了“計算思維”研究和教學改革的熱潮，特別是在計算機基礎(chǔ)教育領(lǐng)域。結(jié)合程序設(shè)計課程中存在的問題，我們也進行了思考，編寫了本書。
本書以思維能力培養(yǎng)為目的，以提高編程能力為目標，以C++語言為載體，以問題求解的過程為主線，介紹計算機程序的基本結(jié)構(gòu)、信息的表示、流程的控制、模塊化方法、指針操作、面向?qū)ο蟮木幊谭椒ā⑤斎胼敵龈袷娇刂婆c文件操作和基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)及應(yīng)用等內(nèi)容。
　　本書采用“精講多練”的教學模式，有豐富的例題和習題。例題從題目描述、問題分析、算法描述、編程指南、源程序、運行結(jié)果、測試指南、程序分析、思維擴展等方面進行講解。本書的特點是層次清晰、循序漸進、清楚易懂。
　　本書希望對解決C++程序設(shè)計學習中的以下問題有所幫助。
　　(1) 提高獨立編程的能力。程序設(shè)計課程常常會使學生陷入語法的復(fù)雜規(guī)則中，使其在問題、求解方法和程序之間，無法建立清晰的關(guān)聯(lián)。這就使得他們在看到問題時，用手工是會做的，看別人的程序也懂，但自己寫就不行了。為此，本書對稍微復(fù)雜的例題，一是給出問題的分析，分析問題求解的關(guān)鍵；二是寫出步驟詳細的算法，這是問題和程序之間的橋梁；三是在源程序中給出詳細清晰的注釋，并與算法之間有一致的對應(yīng)關(guān)系，能有效幫助學生理解解題思路。希望同學們思考： 對于待求解的問題，關(guān)鍵是什么，其中的物理量如何表達，如何將方法寫成算法，如何將算法“翻譯”成程序。
　　(2) 提高程序調(diào)試的能力。調(diào)試方法本身不在本書中講述，是在實驗中滲透的。從第二次實驗開始，在第2章、第3章對應(yīng)的實驗中，會教給學生跟蹤程序的方法，強調(diào)跟蹤、調(diào)試的重要性。這是每個學生必須學會的。
　　(3) 提高自學和獨立解決問題的能力。本課程要求學生必須學會使用幫助，認識程序設(shè)計中的英語詞匯。遇到問題先嘗試到教材、網(wǎng)絡(luò)、MSDN以及同學那兒去獲取幫助，然后再問老師。學生遇到英文的編譯錯誤信息和幫助時，在理解上還是很有困難。本書對大部分術(shù)語都列出了對應(yīng)的英文詞匯，在配套的《C++程序設(shè)計實驗指導(dǎo)》的附錄中列出了編譯中見的英文詞匯。
　　(4) 提高思維能力。本書的例題絕大部分都有“思路擴展”一項，對求解的思路、方法進行概括，進一步介紹這種方法的適用場合或提出問題讓學生思考。本書作為講義已使用了兩屆。調(diào)查結(jié)果顯示，認為本課程的教學對解決問題的一般方法“很有啟發(fā)”的占31.71 %，認為“有啟發(fā)”的占58.54 %，兩項合計占90.25%。
　　本書不僅涵蓋了C++語言的基本語法知識，而且更注重講解計算機程序求解問題的思想方法；目的在于既培養(yǎng)編程能力，又啟發(fā)思維。本書可作為高等學校理工類各專業(yè)的計算機程序設(shè)計教材或參考書，也可供程序設(shè)計愛好者、工程技術(shù)和軟件開發(fā)人員學習、參考。
　　本書由趙英良主編，馮博琴教授審閱。第1～4章由趙英良編寫，第5、6章由賈應(yīng)智編寫，第7～9章由夏秦編寫，第10章由仇國巍編寫，第11章由喬亞男、仇國巍編寫。本書由趙英良、仇國巍統(tǒng)稿。在編寫過程中還得到了西安交通大學計算機教學實驗中心許多同事的關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，2011級、2012級的許多同學提出了很多建議，在此表示感謝。本書編寫過程中參考了很多資料，向這些圖書的作者表示誠摯的謝意。由于作者水平有限，書中可能會有錯誤和不當之處，懇請讀者指正。

　　編者