教育：從自發(fā)走向自覺
(東北師范大學(xué)附屬中學(xué) 李楨)
一、走向人本：教育的使命與責(zé)任
二、追求自主：東北師大附中的歷史與文化
三、培育自覺：校本實踐的體系與策略
開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)建符合人性的教育
(遼寧省東北育才學(xué)校 高琛)
一、教育的使命：播種創(chuàng)新的因子
二、為國育才：讓拔尖創(chuàng)新人才在學(xué)校生態(tài)中成長
三、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的模式
每一個孩子都是有價值的
(遼寧省沈陽市虹橋初級中學(xué)譚學(xué)穎)
一、每一個孩子的存在都是有價值的
二、孩子的價值及其實現(xiàn)
三、學(xué)校發(fā)展與孩子價值的實現(xiàn)

教育：從自發(fā)走向自覺
(東北師范大學(xué)附屬中學(xué)  李楨)
一、走向人本：教育的使命與責(zé)任
二、追求自主：東北師大附中的歷史與文化
三、培育自覺：校本實踐的體系與策略

開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。創(chuàng)建符合人性的教育
(遼寧省東北育才學(xué)校  高琛)
一、教育的使命：播種創(chuàng)新的因子
二、為國育才：讓拔尖創(chuàng)新人才在學(xué)校生態(tài)中成長
三、學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的模式

每一個孩子都是有價值的
(遼寧省沈陽市虹橋初級中學(xué)譚學(xué)穎)
一、每一個孩子的存在都是有價值的
二、孩子的價值及其實現(xiàn)
三、學(xué)校發(fā)展與孩子價值的實現(xiàn)

不求人人成才，但須個個成人
(河北省石家莊市第四十四中學(xué)夏強)
一、引言：張磊的故事
二、不苛求人人成才，但必須個個成人——教育使命與責(zé)任的確立
三、教孩子三年，要為孩子想三十年——成“人”的基本要點
四、成“人”教育實踐探索——從基礎(chǔ)人手，促全面發(fā)展
五、成“人”教育的支持系統(tǒng)——師資與家長
結(jié)語
自強不息，超越自我——學(xué)校精神的再塑
(
遼寧省沈陽市第五中學(xué)周琦)
一、精神背景
二、重塑學(xué)校精神，實現(xiàn)思想超越
三、超越的核心——教育教學(xué)的改革
四、以教師的超越實現(xiàn)學(xué)校的超越
五、實現(xiàn)超越的管理保障
結(jié)語

以孩子今天愉快學(xué)習(xí)，促學(xué)生明天終身發(fā)展
——教育，為學(xué)生創(chuàng)造多元價值
(山東省青島市第二中學(xué)  孫先亮)
一、理念奠基：讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中獲得終身發(fā)展的自信
二、終身發(fā)展：基于人和為了人的教育
三、智慧課堂：師生共享發(fā)展的幸福和快樂
四、自主發(fā)展：激發(fā)學(xué)生終身發(fā)展的內(nèi)在動力
五、教育即環(huán)境：為學(xué)生終身發(fā)展創(chuàng)造系統(tǒng)環(huán)境
校長的追求——讓教師成為最幸福的人
(山東省濟南市第五中學(xué)  陳仕學(xué))
一、觀念澄清，幸福應(yīng)是教師生活常態(tài)
二、價值引領(lǐng)，讓教師感受職業(yè)幸福
三、感受尊嚴，讓教師在工作中體會幸福
四、持續(xù)提升，讓教師在成就中確證幸福
五、健康心理，讓教師在常態(tài)中享受幸福

回歸天性發(fā)展德性張揚個性
——讓每個孩子陽光燦爛地成長的初中教育
(河南省第二實驗中學(xué)  李涵)
一、我對教育的理解：回歸天性、發(fā)展德性、張揚個性
二、保護好奇、尊重想象，順應(yīng)孩子天性的發(fā)展
三、文化浸潤、愛心涵養(yǎng)、行為強化的德性養(yǎng)成
四、尊重差異、因材施教，促進學(xué)生的個性張揚
結(jié)語：為了孩子陽光燦爛地成長——我的教育理想與追求

陽光育人多元發(fā)展
——河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)素質(zhì)教育理念與行動
(河南省新鄉(xiāng)市第十中學(xué)馬玉芬)
一、“陽光育人，多元發(fā)展”教育理念的確立
二、“陽光育人，多元發(fā)展”需要陽光教師與教師多樣才能
三、陽光育人，多元發(fā)展——為學(xué)生終身發(fā)展奠基
四、“陽光育人，多元發(fā)展”的教育評價
結(jié)束語