在學(xué)前教育大發(fā)展的背景下,遵義師范學(xué)院初等教育學(xué)院所有教師經(jīng)過(guò)不斷的努力獲得了豐碩成果:2010年“學(xué)前教育學(xué)”遴選為遵義師范學(xué)院校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科;2011年“學(xué)前教育學(xué)”教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)選為遵義師范學(xué)院首屆教學(xué)團(tuán)隊(duì),“學(xué)前教育學(xué)”又被選為貴州省重點(diǎn)支持學(xué)科,具有了省級(jí)科研平臺(tái)。2012年,我院教師參與了“高等院校學(xué)前教育專業(yè)‘十二五’規(guī)劃教材’’的編寫工作,并主編了7部學(xué)前教育專業(yè)教材,另有5部正在計(jì)劃出版中。同年,“學(xué)前教育理論與實(shí)踐”教學(xué)團(tuán)隊(duì)競(jìng)選為2012年度貴州省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì),具有了省級(jí)教學(xué)平臺(tái)。
在師資配備和個(gè)人能力拓展方面,我院師資隊(duì)伍中有上海師范大學(xué)學(xué)前教育學(xué)兼職碩士生導(dǎo)師、有貴州省第一個(gè)學(xué)前教育學(xué)博士、有“高等院校學(xué)前教育專業(yè)‘十二五’規(guī)劃教材”專家委員會(huì)副主任、有貴州省哲學(xué)社會(huì)科學(xué)學(xué)術(shù)帶頭人、重點(diǎn)支持學(xué)科帶頭人。大家積極申報(bào)省級(jí)科研課題,出版學(xué)術(shù)著作、教材,并在核心期刊上發(fā)表了多篇文章。在職稱晉升上,2012年就有兩人破格晉升。
第一編 幼兒園教學(xué)與課程改革
1幼兒早期閱讀的誤區(qū)及對(duì)策
2淺談?dòng)變涸缙谧灾鏖喿x能力的培養(yǎng)
3貴州省課程改革建設(shè)的幾點(diǎn)感悟
4教學(xué)游戲理論闡述
5淺談?dòng)變簠^(qū)域活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
6如何在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探索興趣
7遵義地區(qū)紅色文化資源在幼兒園課程中的利用探析
8在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的合作意識(shí)
9在適應(yīng)性發(fā)展課程中建構(gòu)幼兒的數(shù)概念
10淺談?dòng)變簣D畫書閱讀的意義
11遵義市幼小銜接課程的現(xiàn)狀調(diào)查
12從多元智力理論的視角看幼兒園探究式教學(xué)中探究意義的缺失
13淺談區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
14淺析幼小銜接的策略
第一編 幼兒園教學(xué)與課程改革
1幼兒早期閱讀的誤區(qū)及對(duì)策
2淺談?dòng)變涸缙谧灾鏖喿x能力的培養(yǎng)
3貴州省課程改革建設(shè)的幾點(diǎn)感悟
4教學(xué)游戲理論闡述
5淺談?dòng)變簠^(qū)域活動(dòng)中規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)
6如何在科學(xué)活動(dòng)中激發(fā)幼兒的探索興趣
7遵義地區(qū)紅色文化資源在幼兒園課程中的利用探析
8在區(qū)域活動(dòng)中培養(yǎng)小班幼兒的合作意識(shí)
9在適應(yīng)性發(fā)展課程中建構(gòu)幼兒的數(shù)概念
10淺談?dòng)變簣D畫書閱讀的意義
11遵義市幼小銜接課程的現(xiàn)狀調(diào)查
12從多元智力理論的視角看幼兒園探究式教學(xué)中探究意義的缺失
13淺談區(qū)域活動(dòng)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)
14淺析幼小銜接的策略
第二編 兒童成長(zhǎng)與學(xué)前教育管理
15幼兒情商培養(yǎng)的策略研究
16淺議兒童的參與權(quán)
17幼兒園教育管理新探
18國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫片對(duì)學(xué)前兒童成長(zhǎng)的影響
19試述溺愛(ài)對(duì)兒童造成的影響
20讓學(xué)會(huì)交往成為幼兒教育的基本目的
21試論幼兒性教育
22培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力初探
23兒童眼中的參與權(quán)
24淺談?dòng)變簣@管理中的常見(jiàn)問(wèn)題
25培養(yǎng)幼兒質(zhì)疑的策略
26關(guān)于幼兒良好同伴關(guān)系培養(yǎng)的思考
27遵義市兩城區(qū)幼兒園本土文化教育的現(xiàn)狀及其對(duì)策
第三篇 家園共育
第四篇 幼兒教師素質(zhì)提升
第五篇 農(nóng)村、國(guó)外學(xué)前教育及其他