隨著人類步入信息化時代，計算機以各種形式出現(xiàn)在生產(chǎn)和生活的各個領域，已成為人們在經(jīng)濟活動、社會交往和日常生活中不可缺少的工具。是否具有使用計算機的意識和基本技能，即用計算機獲取、表示、存儲、傳輸、處理、控制和應用信息，以及協(xié)同工作、解決實際問題等方面的能力，已成為衡量一個人文化素質高低的重要標志之一。
　　為了進一步推動高等學校計算機基礎教育的發(fā)展，教育部高等學校計算機基礎課程教學指導委員會在2009年8月研究完成了《高等學校計算機基礎教學發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨計算機基礎課程教學基本要求》（以下簡稱《基本要求》）�！痘�本要求》針對近年來計算機基礎教學的發(fā)展與現(xiàn)狀，準確定位了計算機基礎教學應該達到的4項“能力結構”要求，即對計算機的認知能力、利用計算機解決問題的能力、基于網(wǎng)絡的協(xié)同能力和在信息社會中終身學習的能力； 明確了計算機基礎教學的“知識體系”和“實驗體系”，并描述了這兩大體系中蘊涵的計算機基礎教學所包含的所有內容，即148個知識單元、873個知識點和119個實驗單元以及529個技能點，可供不同層次的學校根據(jù)教學目標，從中選取若干知識單元、知識點和實驗單元、技能點，構建所需課程�！痘�本要求》為計算機基礎課程建設和教材編寫提供了重要依據(jù)。
　　我們根據(jù)《基本要求》中對“大學計算機基礎”課程教學要求以及面向非計算機專業(yè)計算機教學的實際需要，結合了多年的教學實踐經(jīng)驗，精心編寫了這套《大學計算機基礎》和《大學計算機基礎實驗指導》教程。本套教材具有以下特點。
　�。�1） 教材內容緊扣《基本要求》中對“大學計算機基礎”課程教學“知識體系”和“實驗體系”的要求，體系完整，內容先進，符合高等學校非計算機專業(yè)學生特點。
　�。�2） 本套教材內容新穎、深入淺出、循序漸進、實踐性強。教材中選用了各種類型且內容豐富的應用實例，并附有一定數(shù)量的練習題和實踐題。本教材力圖反映信息技術的最新成果和發(fā)展趨勢，在內容上既注重基礎理論又突出實用性，注重培養(yǎng)利用計算機解決問題的能力，做到知識性、實用性和可操作性的有機結合。
　�。�3） 注重多維化教材建設，除主教材外，還配套有實驗教材、多媒體電子課件和教學網(wǎng)站，能夠適應教師指導下的學生自主學習的教學模式。
　　本教材共分9章，第1章是基礎知識篇，講述計算機基礎知識、計算機系統(tǒng)的組成、信息表示方法，目的是幫助讀者理解計算機的基本工作原理和信息表示的基礎——二進制等概念； 介紹了計算機軟硬件方面的最新發(fā)展和計算機在各領域中的應用，并介紹了多媒體技術的基本概念，使讀者能夠了解多媒體信息在計算機中的表示及常見的多媒體信息處理工具。第2章講述微機操作系統(tǒng)的基本概念，重點介紹Windows XP的基本應用，配合上機實驗指導閱讀本章內容，可使讀者達到清晰理解并熟練使用Windows XP的目的。第3~5章以Microsoft Office 2003為平臺，分別介紹了文字處理軟件Word 2003、電子表格處理軟件Excel 2003和演示文稿創(chuàng)作軟件PowerPoint 2003等辦公自動化軟件的基本概念及使用方法，其中的應用案例和實驗指導教材中的練習指導可以幫助讀者掌握每個工具的功能、概念和主要操作方法。第6章講述計算機網(wǎng)絡的基本知識與主要應用模式，其中的案例可以引導讀者成為熟練的網(wǎng)絡信息的使用者。第7章以FrontPage 2003為主介紹網(wǎng)站的創(chuàng)建和網(wǎng)頁的基本制作過程，可使初學者快速掌握網(wǎng)頁的基本制作方法。第8章講述信息安全的有關知識，使讀者了解計算機信息安全是伴隨著社會信息化而產(chǎn)生的新問題，要從技術、管理和政策法規(guī)等方面建立信息安全的保障體系。第9章介紹程序設計的概念和編程方法，使讀者對程序設計有一個初步的了解。
　　本書由汪虹主編并統(tǒng)稿，項芳莉、韓靜、袁琴任副主編。本書的第1、第3章由項芳莉編寫，第2章由王勇編寫，第4、第7章由袁琴編寫，第5、第9章由韓靜編寫，第6章由徐安國編寫，第8章由汪虹編寫。黃山學院計算機基礎教研室的老師們對教材的修改也提出了許多寶貴的意見和建議，本書的編寫也得到了各級領導和清華大學出版社的關心和支持，在此一并表示感謝。
　　由于計算機技術發(fā)展迅速加上作者水平有限，書中難免有錯誤和不妥之處，懇請同行和讀者批評指正！

　　編者
　　2011年9月