前言第一章  導(dǎo)論  第一節(jié)  初等教育學(xué)與小學(xué)教師的養(yǎng)成    一、前教育學(xué)時(shí)期的小學(xué)教師養(yǎng)成    二、初等教育學(xué)創(chuàng)立與小學(xué)教師養(yǎng)成的制度化    三、初等教育學(xué) 前言第一章 導(dǎo)論 第一節(jié) 初等教育學(xué)與小學(xué)教師的養(yǎng)成 一、前教育學(xué)時(shí)期的小學(xué)教師養(yǎng)成 二、初等教育學(xué)創(chuàng)立與小學(xué)教師養(yǎng)成的制度化 三、初等教育學(xué)發(fā)展與小學(xué)教師養(yǎng)成的專業(yè)化 第二節(jié) 初等教育學(xué)對(duì)小學(xué)教師專業(yè)化的作用 一、促進(jìn)小學(xué)教師的社會(huì)化 二、促進(jìn)小學(xué)教師的個(gè)性化 第三節(jié) “小學(xué)教育概論”的學(xué)習(xí)與研究 一、理論學(xué)習(xí)與教育實(shí)踐相結(jié)合 二、理論學(xué)習(xí)與教育研究相結(jié)合 三、循序漸進(jìn)與融會(huì)貫通相結(jié)合第二章 小學(xué)教育歷史論 第一節(jié) 古代小學(xué)教育 一、古代小學(xué)教育的產(chǎn)生與發(fā)展 二、古代小學(xué)教育的特點(diǎn) 第二節(jié) 近代小學(xué)教育 一、近代小學(xué)教育的產(chǎn)生 二、近代小學(xué)教育的特點(diǎn) 第三節(jié) 現(xiàn)代小學(xué)教育 一、現(xiàn)代小學(xué)教育的發(fā)端 二、現(xiàn)代小學(xué)教育的變革第三章 小學(xué)教育性質(zhì)論 第一節(jié) 對(duì)教育的基本認(rèn)識(shí) 一、教育的概念 二、什么是小學(xué)教育 第二節(jié) 小學(xué)教育的基本性質(zhì) 一、小學(xué)教育性質(zhì)的制約因素 二、小學(xué)教育的基本性質(zhì) 第三節(jié) 我國小學(xué)教育的當(dāng)代特征 一、我國小學(xué)教育的全民性 二、我國小學(xué)教育的基礎(chǔ)性 三、我國小學(xué)教育的平等性 四、我國小學(xué)教育的優(yōu)先性第四章 小學(xué)教育功能論 第一節(jié) 小學(xué)教育功能的歷史演變 一、古代小學(xué)教育功能 二、近代小學(xué)教育功能 三、現(xiàn)代小學(xué)教育功能 第二節(jié) 小學(xué)教育的社會(huì)功能 一、小學(xué)教育是提高全民素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)國家富強(qiáng)和民族復(fù)興的重要基礎(chǔ) 二、提高全民科學(xué)知識(shí)和能力素質(zhì)，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展 三、提高全民思想道德和心理素質(zhì)，促進(jìn)政治文明和精神文明發(fā)展 四、提高全民基本文化素質(zhì)，促進(jìn)文化交流、國際理解和和平 第三節(jié) 小學(xué)教育的本體功能 一、對(duì)現(xiàn)代國民教育體系的建立和完善有著重要作用 二、對(duì)人的生命發(fā)展具有重要作用和功能第五章 小學(xué)教育目標(biāo)論 第一節(jié) 小學(xué)教育目標(biāo)概述 一、教育目的與小學(xué)教育目標(biāo) 二、小學(xué)教育目標(biāo)的依據(jù)與取向 第二節(jié) 小學(xué)教育目標(biāo)的比較分析 一、小學(xué)教育目標(biāo)的厘定主體 二、小學(xué)教育目標(biāo)的厘定依據(jù) 三、小學(xué)教育目標(biāo)的價(jià)值取向 第三節(jié) 我國小學(xué)教育目標(biāo) 一、我國小學(xué)教育目標(biāo)的歷史發(fā)展 二、新時(shí)期我國小學(xué)教育目標(biāo)的內(nèi)涵與要求第六章 小學(xué)教育內(nèi)容論 第一節(jié) 小學(xué)教育內(nèi)容的制約因素 一、小學(xué)教育目標(biāo)的直接規(guī)定 二、社會(huì)發(fā)展的水平和特點(diǎn) 三、學(xué)習(xí)者身心發(fā)展的水平和特點(diǎn) 四、教育科學(xué)理論及不同流派 五、教師的學(xué)識(shí)水平、人格特征和價(jià)值觀念 第二節(jié) 小學(xué)教育內(nèi)容的組成部分 一、小學(xué)教育內(nèi)容的基本組成部分 二、小學(xué)教育內(nèi)容的形式結(jié)構(gòu) 第三節(jié) 我國小學(xué)教育內(nèi)容 一、我國小學(xué)教育內(nèi)容的基本組成部分 二、我國小學(xué)教育內(nèi)容的形式結(jié)構(gòu)——課程第七章 小學(xué)教育制度論 第一節(jié) 現(xiàn)代學(xué)制概述 一、現(xiàn)代教育制度下的學(xué)制 二、現(xiàn)代學(xué)制的產(chǎn)生和發(fā)展 第二節(jié) 小學(xué)教育學(xué)制的國際比較 一、美國小學(xué)教育學(xué)制 二、英國小學(xué)教育學(xué)制 三、德國小學(xué)教育學(xué)制 四、法國小學(xué)教育學(xué)制 五、俄羅斯小學(xué)教育學(xué)制 六、日本小學(xué)教育學(xué)制 第三節(jié) 我國小學(xué)教育學(xué)制 一、我國現(xiàn)代學(xué)制的建立與沿革 二、我國現(xiàn)行小學(xué)教育學(xué)制的相關(guān)規(guī)定第八章 小學(xué)教育機(jī)構(gòu)論 第一節(jié) 學(xué)校概述 一、學(xué)校的性質(zhì) 二、學(xué)校文化 第二節(jié) 小學(xué)的設(shè)置與結(jié)構(gòu) 一、小學(xué)的設(shè)置 二、小學(xué)的組織結(jié)構(gòu) 三、小學(xué)班級(jí) 第三節(jié) 小學(xué)教育環(huán)境 一、小學(xué)教育環(huán)境的內(nèi)涵 二、小學(xué)教育環(huán)境的類型與優(yōu)化第九章 小學(xué)教師論 第一節(jié) 小學(xué)教師職業(yè) 一、教師職業(yè)的專業(yè)性分析 二、小學(xué)教師的專業(yè)化 三、小學(xué)教師的作用和地位 第二節(jié) 小學(xué)教師角色 一、作為“普通人”的教師 二、作為“教育者”的教師 第三節(jié) 小學(xué)教師素質(zhì) 一、小學(xué)教師素質(zhì)的結(jié)構(gòu) 二、小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展 第四節(jié) 小學(xué)師生關(guān)系 一、小學(xué)師生關(guān)系的重要意義 二、小學(xué)師生關(guān)系的內(nèi)涵與建立 三、小學(xué)師生互動(dòng)第十章 小學(xué)兒童論 第一節(jié) 兒童觀概述 一、兒童觀的歷史演變 二、現(xiàn)代兒童觀的基本內(nèi)涵 第二節(jié) 小學(xué)兒童心理與社會(huì)特征 一、小學(xué)兒童心理發(fā)展特征 二、小學(xué)兒童的社會(huì)性發(fā)展 第三節(jié) 小學(xué)兒童的發(fā)展與教育 一、小學(xué)兒童興趣的發(fā)展與養(yǎng)成 二、小學(xué)兒童習(xí)慣的發(fā)展與養(yǎng)成 三、小學(xué)兒童品德的發(fā)展與養(yǎng)成第十一章 小學(xué)教育實(shí)踐論 第一節(jié) 對(duì)教育實(shí)踐的基本認(rèn)識(shí) 一、教育實(shí)踐的一般性質(zhì)和特點(diǎn) 二、教育實(shí)踐的基本結(jié)構(gòu) 第二節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐的形態(tài) 一、小學(xué)課程與教學(xué) 二、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) 三、小學(xué)班主任與少先隊(duì)工作 四、小學(xué)的家長工作和社區(qū)工作 五、小學(xué)教育研究 第三節(jié) 小學(xué)教育實(shí)踐智慧 一、小學(xué)教育實(shí)踐智慧的含義 二、小學(xué)教育實(shí)踐智慧的特征 三、小學(xué)教育實(shí)踐智慧的培育途徑第十二章 小學(xué)教育發(fā)展與改革論 第一節(jié) 小學(xué)教育改革與發(fā)展概論 一、小學(xué)教育改革 二、小學(xué)教育發(fā)展 三、小學(xué)教育改革與發(fā)展的關(guān)系 第二節(jié) 小學(xué)教育改革的進(jìn)程和課題 一、19世紀(jì)末—20世紀(jì)前期的小學(xué)教育改革 二、二戰(zhàn)后的小學(xué)教育改革 三、面向新世紀(jì)的小學(xué)教育改革 第三節(jié) 小學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì) 一、小學(xué)教育成為滿足全體國民基本學(xué)習(xí)需要的全民教育 二、小學(xué)教育成為終身教育和人生發(fā)展的奠基階段 三、小學(xué)教育成為促進(jìn)兒童個(gè)性充分自由發(fā)展的素質(zhì)教育