本書是《管理何為：一個“理想主義”踐行者的人生告白》的姊妹篇，以我國著名管理學家、和諧管理理論創(chuàng)始人席酉民教授與其多代弟子的真實故事為主線，為讀者勾勒了一幅經由開悟、修煉朝向自我和豁然的師門教育圖景，展示了“師門”這一歷史悠久的教育小生態(tài)在新時代中的特殊人文價值和教育價值。五十位講述者身處不同的人生階段、行業(yè)、地域，努力捕捉回憶里“被喚醒”的那些瞬間，總結自己的成長路程，并從各自的視角窺探教育的意義——教育是什么，以及教育為了什么。
【中】席酉民
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席酉民，西交利物浦大學執(zhí)行校長、英國利物浦大學副校長、西安交通大學管理學資深教授。經由本科階段物理學的邏輯訓練,碩士階段系統(tǒng)工程的整體觀提升,以及博士階段管理學的人文滋養(yǎng),席西民教授創(chuàng)立了和諧管理理論(1985),領導創(chuàng)建了西交利物浦大學( 2006)并操盤其創(chuàng)新和發(fā)展,持續(xù)深耕于管理和教育兩個領域。出版著作30余部,發(fā)表論文300余篇，取得省部級以上科研成果獎10多項,指導研究生近200名,收獲“中國青年科學家獎”等多項國級榮譽稱號,兼任中國管理現(xiàn)代化研究會聯(lián)職理事長、教育部工商管理教育指導委員會主任委員等。
韓巍
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韓巍，深圳大學管理學院教授，博士。主要從事管理基礎理論研究,發(fā)表相關論文30余篇。韓巍教授對管理知識及其生產的哲學基礎有著強烈的好奇和長期的探索。作為一個詮釋主義管理研究者,他把管理研究和教學看作一-趟朝向自我的意義追尋之旅，期待更多的同行通過自己的親身實踐去創(chuàng)造一-個基于建構的、主體間性的、更關注可能性和想象力的管理研究和管理教育的新世界。
李娜
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李娜，西交利物浦大學未來教育學院數(shù)字化教育專業(yè)主任、人工智能與教育研究中心主任、教育研究系副教授、英國國際高等教育資深會士、European Journal of Education副主編、British Journal of Educational Technology編委�？鐚W科的學習和科研經歷賦予她多元化的知識結構和文理交叉的思維方式。2022年博士畢業(yè)以來專注虛擬學習環(huán)境、人工智能賦能教育和數(shù)字游戲化教學的研究，發(fā)表20余篇論文和專著,指導碩博研究生近100名。創(chuàng)立魚骨數(shù)字學習設計法( Fishbone Digital Learning Design),帶領團隊獲得多項科研、教學創(chuàng)新獎。
第一篇 發(fā)現(xiàn)自我
01 教育乃心靈轉換 夏靜雯 / 003
02 晚生仍在旅途 楊 榮 / 008
03 時光漫步 李 娜 / 013
04 教書育人, 傳承熱愛 張 琳 / 021
05 師者, 伯樂也 徐立國 / 027
06 成為像他一樣的人 李圭泉 / 035
07 我的開竅時刻 劉 鵬 / 041
08 師者: 言傳、 身教、 境教 曹春輝 / 050
09 自我發(fā)現(xiàn)之旅: 在受教育的過程中感悟教育的真諦 張曉軍 / 055
10 教育是指引方向并鼓勵行動 張 華 / 069
11 教育: 懷抱誠意, 努力成 “人” 曾憲聚 / 073
12 觀乎天文以察時變 觀乎人文化成天下 張向前 / 082
13 師者, 傳道授業(yè)解惑也 白云濤 / 089
14 理論與實踐的橋梁 王 磊 / 098
15 君子務本, 本立而道生 馬 駿 / 101
16 關于教育真諦: 我的感悟與啟示 佘叢國 / 104
17 逆俗前行, 無問東西 畢鵬程 / 108
18 “憶” 師 “憶” 友二三事 王洪濤 / 118
19 一席話, 十年書 劉 芳 / 12
第二篇 成為自我
20 “席酉民之問” 與我的實踐探索 薄連明 / 131
21 道之所存, 師之所存也 王方勝 / 138
22 命運: 我的求學故事 王 剛 / 146
23 從物理到管理的蛻變 李鵬翔 / 171
24 改變與成長的青春故事 唐方成 / 179
25 可親可敬的師長 顧 驍 / 185
26 師者, 從此岸到彼岸的擺渡人 尚玉釩 / 191
27 相交的平行線 黃 丹 / 197
28 走過路過, 沒有錯過 葛 京 / 201
29 多元鏡頭中的學習與成長感悟 姚小濤 / 209
30 兩個 “自負者” 的 “負負得正” 韓 巍 / 216
31 嚴謹、 創(chuàng)新和信任 郭菊娥 / 229
32 不拘一格 路一鳴 / 237
33 從粉絲到學生的成功轉型 韓 平 / 244
34 從鍛煉、 歷練、 磨煉、 錘煉到修煉 梁 磊 / 249
35 創(chuàng)新意識的培養(yǎng) 柏 杰 / 259
36 體驗 “一日為師, 終身為師” 劉曉君 / 263
37 潤物無聲, 讓每個人都擁有偏離軌道的勇氣 吳淑琨 / 267
38 認識自我, 讓認知更理性 陸曉鳴 / 274
39 師道與悟學 井潤田 / 278
40 以學生為中心的開放式教育: 學習席老師的教育理念 張建琦 / 286
41 思維養(yǎng)成與文化傳承: 師傅帶徒弟? 馮耕中 / 290
42 教育工作者要先成為合格的教育體驗者 王濟干 / 299
43 管理教育之門開啟 余曉鐘 / 306
第三篇 再思教育
44 陪你走過四載, 人生之幸也 丁洋洋 / 313
45 確認過眼神, 你的眼里有光 祝菲菲 / 322
46 教育的暢想曲: 目的與承諾 Stuart Perrin / 329
47 春風化雨 李春萱 / 339
48 兩種不同的人生: 攜眾前行與孤獨吶喊 趙向陽 / 343
49 教育何為: 一個 “過來人” 的點滴感悟 席酉民 / 359
后記 沒有反思, 難言教育何為 韓 巍 / 367
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