本書第一章對當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段學(xué)校教育中知識學(xué)習(xí)的發(fā)展性價值失落和學(xué)生知識獲得標(biāo)準(zhǔn)的困境兩個方面進(jìn)行了剖析與反思。第二章通過對歷史上有代表性的知識觀進(jìn)行梳理，進(jìn)而提出從教育的立場來探求知識本身，從教育的立場對知識進(jìn)行了界定，并分析了教育中知識的性質(zhì)與結(jié)構(gòu)。第三章從學(xué)生知識學(xué)習(xí)的屬性、內(nèi)容、方式和層次四個方面深入剖析了學(xué)生知識學(xué)習(xí)的過程和特點(diǎn)。第四章和第五章界定了學(xué)生知識獲得的內(nèi)涵，論述了學(xué)生知識獲得的多維標(biāo)準(zhǔn)。第六章和第七章分別從教學(xué)和評價兩個方面討論了促進(jìn)學(xué)生知識獲得的教學(xué)革新與評價實施。