方法論是建立在教育理念基礎(chǔ)之。上的，班主任工作方法與策略要以理念更新為前提。本書(shū)從校園德育、班級(jí)管理等層面對(duì)教育作出獨(dú)特見(jiàn)解，指出良好的師生關(guān)系是教育得以真實(shí)開(kāi)展的有效條件，提出班主任在面對(duì)問(wèn)題學(xué)生的五種基本思維模式。同時(shí)，書(shū)中指出”任何控制都是道德教育的天敵”，班主任應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感“聯(lián)結(jié)”鴯"控制”；認(rèn)為“班級(jí)管理的本質(zhì)是激活學(xué)生”，只有學(xué)生積極參與班級(jí)管理，才能真正培養(yǎng)他們的歸屬感與責(zé)任感；認(rèn)為“自由的學(xué)生最守紀(jì)律”，教育者有責(zé)任為孩子們開(kāi)辟一塊自由的空間……在班級(jí)管理策略方面，本書(shū)提出“值日工作承包責(zé)任制”，培養(yǎng)學(xué)生的正確勞動(dòng)價(jià)值觀；淡化班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)，強(qiáng)調(diào)集體合作，通過(guò)組建學(xué)習(xí)互助小組，營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍；指出獎(jiǎng)勵(lì)與表?yè)P(yáng)的正確使用策略，弱化行為主義的控制色彩；深掘教育故事在班級(jí)建設(shè)中的效用，通過(guò)對(duì)故事的不同演繹方法，讓學(xué)生們沉浸在故事的海洋中，讓教育變得更有溫度。