目錄
第一章 中學(xué)歷史教學(xué)中時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)的價值與意義
研究背景及價值 001
關(guān)于中學(xué)歷史教學(xué)中時空觀念素養(yǎng)的調(diào)研案例分析 004
第二章 時空觀念下的教學(xué)研究
學(xué)生視角下中學(xué)歷史教學(xué)中時空觀念培養(yǎng)研究 017
高中歷史時空觀念素養(yǎng)水平14解讀與教學(xué)實踐以《工業(yè)革命》一課為例 027
時空觀念培養(yǎng)的邏輯缺失與對策以《新民主主義革命》一課為例 035
批判性思維視野下時空觀念素養(yǎng)培養(yǎng)路徑探析以《冷戰(zhàn)與國際格局的演變》一課為例 041
基于時空觀念素養(yǎng)的單元主題教學(xué)設(shè)計研究以統(tǒng)編版第五單元《晚清時期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》為例 047
巧用電子白板技術(shù)，落實歷史時空觀念 054
例談時空觀念素養(yǎng)下的高三一輪備考復(fù)習(xí)以《經(jīng)濟體制改革》一課為例 061
時空觀念素養(yǎng)下的教材整合路徑探索以《諸侯紛爭與變法運動》一課為例 066
還原課堂溫度，以培育歷史解釋素養(yǎng)以岳麓版《新航路的開辟》為例 076
中學(xué)歷史教學(xué)中歷史解釋素養(yǎng)的培養(yǎng)路徑探索以《文藝復(fù)興運動》一課為例 083
第三章 時空觀念下的命題研究
時空觀念視域下的高考命題研究以20102015年廣東卷為例 089
高考備考應(yīng)活化時空觀念基于2021年廣東省普通高中學(xué)業(yè)水平選擇考適應(yīng)性測試第19題的分析 096
例談高考命題中時空觀念素養(yǎng)的考查以2020年全國高考ⅠⅡⅢ卷為例 103
2019年高考文綜卷（一）歷史學(xué)科42題賞析 108
核心素養(yǎng)立意背景下的高考備考策略 112
基于高考命題中開放性試題的分析及備考應(yīng)對策略 119
關(guān)于高考全國卷的評價新體系及各科應(yīng)對方略 125
新高考改革背景下高中歷史教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)與對策 130
一堂試卷講評課的反思 135
2009年高考歷史備考策略 140
第四章 時空觀念下的歷史課堂之美
做美麗的中學(xué)歷史教師 144
挖掘歷史課堂之美 150
課堂觀察，讓聽課評課走向?qū)嵭?154
借助小組合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化中學(xué)歷史線上教學(xué) 160
優(yōu)化課堂提問，培養(yǎng)學(xué)生高階思維以新航路開辟一課為例 165
信息技術(shù)與高中歷史學(xué)科整合的實踐 171
從云端回歸地面，教學(xué)該如何有效銜接 176
轉(zhuǎn)變教育理念，創(chuàng)新教師角色中學(xué)線上教學(xué)的有效實施路徑 180
如何提高歷史試卷講評課的有效性 185
構(gòu)建民主、和諧的課堂，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 193
博學(xué)篤志，做智慧型教師 197