本譯著介紹了當(dāng)代教育研究界對(duì)課堂教學(xué)研究的最新成果，基于社會(huì)符號(hào)學(xué)和多模態(tài)話語(yǔ)分析視角，對(duì)教師通過(guò)多模態(tài)符號(hào)學(xué)資源開(kāi)展課程教學(xué)設(shè)計(jì)的方式展開(kāi)了研究。作者認(rèn)為教學(xué)話語(yǔ)本質(zhì)上是多模態(tài)的，提出應(yīng)通過(guò)具身教學(xué)設(shè)計(jì)好的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)展富有成效的教育。全書(shū)從物理空間使用、教師手勢(shì)使用、教育工具與資源、以及為學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)等方面探討了多模態(tài)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容�？傮w上，全書(shū)研究問(wèn)題明確、論證較為充實(shí)、行文規(guī)范，一方面，研究成果對(duì)提升課程教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)具有實(shí)踐價(jià)值；另一方案，本書(shū)也為教育符號(hào)學(xué)的深入研究和探討提供了較為具體的研究案例和研究方法，對(duì)于更好地理解教學(xué)環(huán)境中具身方式的意義呈現(xiàn)奠定了實(shí)證基礎(chǔ)。