本譯著介紹了當(dāng)代教育研究界對課堂教學(xué)研究的最新成果，基于社會符號學(xué)和多模態(tài)話語分析視角，對教師通過多模態(tài)符號學(xué)資源開展課程教學(xué)設(shè)計的方式展開了研究。作者認(rèn)為教學(xué)話語本質(zhì)上是多模態(tài)的，提出應(yīng)通過具身教學(xué)設(shè)計好的學(xué)生學(xué)習(xí)體驗，開展富有成效的教育。全書從物理空間使用、教師手勢使用、教育工具與資源、以及為學(xué)習(xí)而設(shè)計等方面探討了多模態(tài)教學(xué)設(shè)計的重要內(nèi)容�？傮w上，全書研究問題明確、論證較為充實、行文規(guī)范，一方面，研究成果對提升課程教學(xué)設(shè)計、優(yōu)化課堂學(xué)習(xí)具有實踐價值；另一方案，本書也為教育符號學(xué)的深入研究和探討提供了較為具體的研究案例和研究方法，對于更好地理解教學(xué)環(huán)境中具身方式的意義呈現(xiàn)奠定了實證基礎(chǔ)。