《基礎(chǔ)日語綜合教程練習(xí)冊(cè)-2》提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。即不急于要求學(xué)生先預(yù)習(xí)生詞，而是提倡學(xué)生首先基于已有的漢語、英語、日語等知識(shí)和上下文的關(guān)系，推測和把握主要信息，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)本課的主要語言表達(dá)方式和句型，并運(yùn)用這些表達(dá)方式和句型完成一些貼近真實(shí)生活的應(yīng)用性活動(dòng)及任務(wù)。本教材提倡合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。教材中安排了一定數(shù)量的課堂合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使語言在交際中運(yùn)用、在運(yùn)用中獲得提高；同時(shí)配套提供教學(xué)參考書、練習(xí)冊(cè)和詞匯手冊(cè)，以供教師組織教案和學(xué)生課下根據(jù)個(gè)人需要自主學(xué)習(xí)與自我測評(píng)。
　　本教材提倡思維與語言同步發(fā)展。不論在輸入還是輸出的過程中，均突出對(duì)信息的理解和處理，特別是在輸出階段，不過多強(qiáng)調(diào)語言形式的豐富，而是更多地強(qiáng)調(diào)用簡單的語言表達(dá)相對(duì)復(fù)雜的思維內(nèi)容，用有層次、有邏輯的表達(dá)方式陳述自己所要表達(dá)的信息。本教材提倡課堂的有效教學(xué)。教材內(nèi)容的安排，主要基于以學(xué)生為主體的互動(dòng)式課堂教學(xué)活動(dòng)的需求。為此，需要教師在一定程度上改變傳統(tǒng)的以講解語言點(diǎn)和機(jī)械訓(xùn)練為主的教學(xué)模式。