在我國的傳統(tǒng)文化中，不乏心理教育思想的真知灼見，但“心育”的概念卻是近代學者王國維1906 年在《論教育之宗旨》一文中提出的。而我國當代大學生心理教育則起步于20世紀80年代，歷經(jīng)醞釀、起步、發(fā)展三個階段。在這短短三十年的時間里，在我國政府和學者們的共同努力和推動下，當代大學生心理教育取得了長足發(fā)展。本書詳細介紹了我國當代大學生心理教育最顯著的中國特色是其“教育道德性”，這是社會本位價值取向與個人本位價值取向有機統(tǒng)一的體現(xiàn)。中國傳統(tǒng)文化是當代大學生心理教育的文化根基，與思想政治教育的有機融合是當代大學生心理教育的生機之路�？傊�，中國化大學生心理教育體系的構(gòu)建要以“中學為體”，以“西學為用”，堅持當代大學生心理教育的中國特色，走中國化的實踐之路。本書具有很高的理論參考價值。