本書基于厘清HEPC融合理論下的幼兒園高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)環(huán)境的內(nèi)涵、理論基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)原則與方法，在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面上確定幼兒園高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)環(huán)境的目標(biāo)指向，構(gòu)建幼兒園高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)環(huán)境研究的基本框架，為創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)環(huán)境提供了依據(jù)；分析了日本、美國等幼教發(fā)達(dá)國家的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)特點(diǎn)探討了兒童立場(chǎng)下的運(yùn)動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方法，為我們創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量運(yùn)動(dòng)環(huán)境提供了方向與路徑；在實(shí)踐層面上，為各類運(yùn)動(dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)提供了基本方案，為教師組織和指導(dǎo)幼兒開展體育活動(dòng)提出了具體的建議，以期為在幼兒園實(shí)現(xiàn)環(huán)境是孩子的第三位老師的理想提供新的思路和具有可行性的實(shí)踐路徑。