1980年代初以來，伴隨著教育學科自我意識覺醒，教育學界對教育學的地位多有不滿。對每一個研習教育學的人來說，教育學的地位幾乎是一個難以回避的問題。這也是世界范圍內(nèi)的一個普遍問題。本書將教育學的地位問題置于知識生產(chǎn)制度化的背景下，指出教育學地位問題的實質(zhì)在于教育研究者的地位；從馬克思主義政治經(jīng)濟學的角度來看，教育學在知識商品化過程中難以為其研究者帶來決定地位的經(jīng)濟力量；正是這一點從根本上決定了教育學知識生產(chǎn)者的地位，這直接反映為教育學的地位。這些結(jié)論在一定程度上解釋了，為何提高教育學的地位如此之難，也有助于許多教育學研究者從長期形成的自卑中解放出來。在探討教育學地位問題的研究中，本書視角獨特，觀點鮮明，論證嚴密，不失為一本高水平、富有獨創(chuàng)性的學術(shù)專著。