為深入實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略，更好地服務于經濟社會發(fā)展的需要，國家做出了加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重大戰(zhàn)略部署，出臺了《國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《國家職業(yè)教育改革實施方案》等一系列重要文件，旨在加快構建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)素質高、專業(yè)技術全面、技能熟練的勞動者和技術技能型人才。黨的二十大報告提出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”，更是為推進新時代職業(yè)教育改革發(fā)展指明了方向。南京工業(yè)職業(yè)技術大學機械工程教學部的多位教師協(xié)同企業(yè)科研人員，在多年理論教學、產品設計和維護生產實踐、指導學生參加技工技能大賽及技能鑒定等經驗基礎上，共同探索高等職業(yè)教育本科的特點和專業(yè)培養(yǎng)目標要求，打破職業(yè)本科與普通本科機械類專業(yè)人才培養(yǎng)之間的壁壘，強化應用性和實用性技能訓練，編寫了本書。
在編寫過程中，圍繞現(xiàn)階段高等職業(yè)教育教學的需要，適應企業(yè)對人才的崗位技能要求，兼顧機械工業(yè)職業(yè)技能鑒定對基礎理論和操作技能指導的知識需求，針對學習者的思維特點，圍繞產品設計表達的過程，以應用為主旨構建教材體系。本書將機械制圖的學習內容項目化，每個項目以若干任務為支撐，隨著任務的遞進逐步完成項目學習目標。每個任務具體可評價，便于實施目標教學。任務之間既互相關聯(lián)又相對獨立，可實現(xiàn)教學內容單元化，更具操作性。每個項目先提出知識目標和能力目標，然后引入項目，在各個任務中，通過知識鏈接進行相關知識學習，然后進行任務實施，每個項目后設置了學習小結和復習思考，注重應用性、實用性。在完成具體任務的過程中，完成各個項目的教學任務，讓學生在學中做，做中學。
本書按96～128學時編寫，可作為高等職業(yè)教育本科機械設計制造類和機電設備類專業(yè)的制圖課程教材，也可作為高等職業(yè)教育專科院校、函授大學、網絡教育及工程技術人員進行制圖理論學習和技能訓練的參考書。本書具備以下特點：
1�鄙钊胴瀼攸h的二十大報告精神，在項目引入、學習小結等環(huán)節(jié)，導入科技興國、大國工匠等優(yōu)秀案例，專業(yè)教育與素質培養(yǎng)并行，講好中國故事，弘揚愛國主義精神，發(fā)揮榜樣的力量。
2�笨紤]到高等職業(yè)教育本科教學改革的不斷深入，以及制圖課程理論課時減少等實際情況，適當縮減了純理論方面的內容，強化應用性和實用性的技能訓練，突出解決問題的能力培養(yǎng)。
3�必瀼噩F(xiàn)行的《技術制圖》《機械制圖》等國家標準，圖例規(guī)范。需要特別說明的是，國家標準中規(guī)定，機械圖樣中的尺寸以mm（毫米）為單位時，不需要標注單位符號（或名稱），為簡潔起見，本書正文敘述中，尺寸單位為mm時，也未加單位符號。
4�蔽淖趾喚�，圖例豐富，力求以圖說文，書中的作圖多以分步作圖和分步敘述的形式出現(xiàn)，便于閱讀。
5�弊⒅乩碚撀�(lián)系實際，案例選擇結合企業(yè)生產用圖和大賽元素，使教學內容有利于培養(yǎng)學習者的工程意識和創(chuàng)新能力。
6�迸涮子忻赓M的教學課件，選用本書的教師可登錄機械工業(yè)出版社教育服務網（www.cmpedu.com）下載，也可掃描書中二維碼查看相關資源。
參加本書編寫的人員及分工：南京工業(yè)職業(yè)技術大學宋海潮、于鵬（項目1），李萍萍、周彬彬（項目2），周良富、施琦（項目3），李萍萍、朱楠楠（項目4），方曄和中電熊貓電子股份有限公司徐國忠（項目5），李萍萍（緒論、附錄）。本書由李萍萍、宋海潮任主編，李萍萍負責全書統(tǒng)稿。本書由南京工業(yè)職業(yè)技術大學王紅軍教授任主審。
本書在編寫過程中得到了南京工業(yè)職業(yè)技術大學領導、老師及校企合作企業(yè)專家的大力支持，同時還參考了許多專家、學者的著作和文獻，在此，一并表示衷心感謝！
由于編者水平有限，書中錯誤和不妥之處，懇請廣大讀者批評指正。聯(lián)系方式：Email：lipp@niit.edu.cn

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