信息素養(yǎng)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力，更是教育信息化2.0時代師范生核心素養(yǎng)的重要組成部分。師范生信息素養(yǎng)的培育與全面提升，既是新時代對教育工作者與合格公民的基本要求，也是我國教育領(lǐng)域?qū)⒔逃c勞動生產(chǎn)和社會實踐相結(jié)合這一指導(dǎo)原則的具體要求。
本書內(nèi)容以師范類專業(yè)認(rèn)證為背景，以教育部規(guī)定的中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力發(fā)展要求為目標(biāo)指向，在充分認(rèn)識提升師范生信息素養(yǎng)對于落實立德樹人目標(biāo)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要作用的前提下，聚焦地方院校師范生信息素養(yǎng)教育，較為全面系統(tǒng)地闡述和分析了地方院校師范生信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及存在的問題，提出了改善地方院校師范生信息素養(yǎng)教育的方法措施，為同類院校相關(guān)工作的開展提供了參考。對于地方院校師范專業(yè)教師和學(xué)生、從事信息素養(yǎng)教育的工作人員、相關(guān)管理人員，具有普遍意義和實際價值。
本書分為兩個部分，從總體情況入手，闡述了地方院校師范生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并根據(jù)現(xiàn)狀為地方院校師范生信息素養(yǎng)的培訓(xùn)設(shè)置了具體的信息檢索的通識課程，并在該部分中梳理了國內(nèi)外現(xiàn)行使用的數(shù)據(jù)平臺，可為相關(guān)從業(yè)者提供一定參考和借鑒。
薛春艷，工學(xué)學(xué)士，管理學(xué)碩士，副研究館員�，F(xiàn)任赤峰學(xué)院圖書館副館長，赤峰市圖書館學(xué)會副秘書長、學(xué)術(shù)研究與用戶服務(wù)專業(yè)委員會主任，主要從事圖書館自動化建設(shè)與管理、參考咨詢、信息素養(yǎng)教育與研究、資源建設(shè)、創(chuàng)新服務(wù)以及圖書館管理等工作，主持、參與省部級、市級科研課題、教研課題七項，發(fā)表學(xué)術(shù)論文多篇，多次參加區(qū)內(nèi)外學(xué)術(shù)交流和學(xué)術(shù)講座，撰寫的論文曾被評為會議優(yōu)秀論文。多次受到學(xué)校及上級的表彰。
陳曉華，北京師范大學(xué)圖書館學(xué)系本科畢業(yè)，理學(xué)學(xué)士，內(nèi)蒙古師范大學(xué)課程與教學(xué)論專業(yè)研究生，教育學(xué)碩士，研究館員。現(xiàn)任赤峰學(xué)院圖書館館長，內(nèi)蒙古自治區(qū)圖書館學(xué)會常務(wù)理事，赤峰市圖書館學(xué)會副理事長、高等院校圖書館專業(yè)委員會主任。從事圖書館工作35年，有豐富的專業(yè)理論知識和管理經(jīng)驗，主要研究方向為圖書館自動化建設(shè)、信息素養(yǎng)教育、服務(wù)管理與創(chuàng)新等，主持、參與過多項省部級項目。
第一部分 地方院校師范生信息素養(yǎng)概述2
第一章 信息素養(yǎng)教育背景2
1.1 師范類專業(yè)認(rèn)證的背景2
1.2 中小學(xué)教師專業(yè)和能力發(fā)展要求3
1.3 中小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀與問題4
1.4 培養(yǎng)師范生信息素養(yǎng)的重要性6
第二章 師范生信息素養(yǎng)教育基本內(nèi)容8
2.1 師范生信息素養(yǎng)的內(nèi)涵及構(gòu)成要素8
2.2 信息素養(yǎng)教育現(xiàn)狀及存在的問題10
2.3 影響師范生信息素養(yǎng)的因素15
2.4 師范生信息素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)19
2.5 地方師范生信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)20
2.6 地方院校師范生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略21
2.7 圖書館在信息素養(yǎng)教育中的角色23
2.8 師范生信息素養(yǎng)教育主要方法和形式27
第三章 地方院校師范生信息素養(yǎng)教育課程與培訓(xùn)新探索34
3.1 師范生信息素養(yǎng)教育課程34
3.2 地方院校師范生信息素養(yǎng)培訓(xùn)36
第四章 師范生信息素養(yǎng)教育評價39
4.1 重新認(rèn)識師范生信息素養(yǎng)內(nèi)涵39
4.2 師范生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系構(gòu)建原則39
4.3 師范生信息素養(yǎng)評價指標(biāo)體系的構(gòu)建40
第二部分 地方院校師范生信息檢索通識課程設(shè)計 3
第五章 課程目標(biāo)、內(nèi)容構(gòu)建及教學(xué)模式 3
5.1信息檢索課課程目標(biāo)的構(gòu)建 3
5.2 信息檢索課課程目標(biāo) 6
5.3 信息檢索課課程目標(biāo)的具體表述 7
5.4 課程內(nèi)容及確定依據(jù) 8
5.5 信息檢索課教學(xué)模式的選擇 12
第六章 信息的認(rèn)知 17
6.1 信息（Information） 17
6.2 信息資源 18
6.3 信息檢索 27
6.4 信息檢索語言 30
6.5 信息檢索步驟 34
6.6 檢索工具 36
第七章 計算機(jī)信息檢索 37
7.1 計算機(jī)信息檢索原理 37
7.2 數(shù)據(jù)庫 38
7.3 計算機(jī)信息檢索方法 39
7.4 信息需求與表達(dá) 47
第八章 搜索引擎 59
8.1 搜索引擎的概念 59
8.2 搜索引擎的發(fā)展階段 59
8.3 搜索引擎的分類 59
8.4 搜索引擎的組成模塊及工作機(jī)制 60
8.5 綜合性搜索引擎 61
8.6 中外文學(xué)術(shù)搜索引擎 67
8.7 學(xué)科信息門戶 68
第九章 國內(nèi)常用的綜合性信息檢索系統(tǒng) 71
9.1 中國知網(wǎng)（CNKI） 71
9.2 萬方數(shù)據(jù)知識服務(wù)平臺 81
9.3 維普經(jīng)綸知識組織服務(wù)平臺 94
9.4 中國高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)（ CALIS） 98
9.5 國家科技圖書文獻(xiàn)中心（NSTL） 101
9.6 CADAL數(shù)字圖書館 105
9.7 館際互借和文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng) 106
第十章 國外常用的綜合性信息檢索系統(tǒng) 109
10.1 Web of science 109
10.2 Scopus 110
10.3 ProQuest 112
10.4 其他常用數(shù)據(jù)庫 116
第十一章 開放獲取與學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò) 117
11.1 定義 117
11.2 開放獲取主要模式 118
11.3 開放存取的實現(xiàn)方式 118
11.4 開放存取的優(yōu)勢 119
11.5 合理使用制度 119
11.6 國內(nèi)外開放獲取平臺、系統(tǒng) 119
11.7 國內(nèi)外免費學(xué)術(shù)資源獲取 122
11.8 典型實例 123
11.9 館藏圖書的檢索（OPAC檢索） 124
11.10 學(xué)術(shù)社交網(wǎng)絡(luò) 127
第十二章 文獻(xiàn)綜述 129
12.1文獻(xiàn)綜述概述 129
12.2文獻(xiàn)資料的查詢 130
12.3文獻(xiàn)資料的整理 132
12.4 文獻(xiàn)綜述的寫作 132
12.5 注意事項 136
第十三章 學(xué)術(shù)論文寫作與工具 138
13.1學(xué)術(shù)論文的定義、特點與類型 138
13.2 論文的一般結(jié)構(gòu) 140
13.3 論文寫作步驟 141
13.4 論文的投稿 144
13.5 學(xué)術(shù)規(guī)范 147
13.6 文獻(xiàn)統(tǒng)計分析工具 150
13.7 文獻(xiàn)管理工具 155
第十四章 專業(yè)網(wǎng)站 174
14.1 數(shù)值類信息資源的檢索 174
14.2 資訊-事實類信息檢索 179
14.3 事實-資訊類信息檢索工具介紹 183
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