本書編寫中，充分考慮職業(yè)院校教師教學(xué)的知識(shí)邏輯和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，將每個(gè)項(xiàng)目分為兩個(gè)部分，首部分為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，用思維導(dǎo)圖的方式歸納本項(xiàng)目的知識(shí)和技能要點(diǎn)，幫助學(xué)生課前從宏觀角度快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生課后從復(fù)盤角度凝練歸納學(xué)習(xí)重點(diǎn)；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前充分掌握項(xiàng)目要點(diǎn)，方便自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第二部分為“同步練習(xí)”，基于布魯姆教育目標(biāo)分類法設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)夯實(shí)、技能提升、思考討論三個(gè)環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)夯實(shí)部分通過單選題、多選題、簡答題幫助學(xué)生記憶、領(lǐng)會(huì)本項(xiàng)目的知識(shí)技能點(diǎn)；技能提升部分通過設(shè)計(jì)基于工作任務(wù)的實(shí)操題目，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)會(huì)應(yīng)用分析；思考討論部分可以讓學(xué)生將所學(xué)的零散知識(shí)整合為系統(tǒng)知識(shí)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、思辨能力等高階思維；三個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從易到難、從零到整，層層遞進(jìn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。