本書編寫中，充分考慮職業(yè)院校教師教學(xué)的知識邏輯和學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，將每個項目分為兩個部分，首部分為“學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，用思維導(dǎo)圖的方式歸納本項目的知識和技能要點，幫助學(xué)生課前從宏觀角度快速了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便學(xué)生課后從復(fù)盤角度凝練歸納學(xué)習(xí)重點；學(xué)習(xí)準(zhǔn)備能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前充分掌握項目要點，方便自主預(yù)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。第二部分為“同步練習(xí)”，基于布魯姆教育目標(biāo)分類法設(shè)計了基礎(chǔ)夯實、技能提升、思考討論三個環(huán)節(jié)，基礎(chǔ)夯實部分通過單選題、多選題、簡答題幫助學(xué)生記憶、領(lǐng)會本項目的知識技能點；技能提升部分通過設(shè)計基于工作任務(wù)的實操題目，讓學(xué)生在解決實際問題中學(xué)會應(yīng)用分析；思考討論部分可以讓學(xué)生將所學(xué)的零散知識整合為系統(tǒng)知識，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力、思辨能力等高階思維；三個環(huán)節(jié)的設(shè)計從易到難、從零到整，層層遞進(jìn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。