本書圍繞華東師大一附中實驗小學課堂改革展開，在有意義學習理論指導下，該校對學校教師的課堂實踐行為進行創(chuàng)新和總結，行動研究和理論研究并舉，通過質的研究，形成了原創(chuàng)性的關于雙環(huán)交互課堂教學方面的實質理論和操作體系，提出了“雙環(huán)交互四遞進”的教學范式，以緊扣教與學的目標，通過雙環(huán)交互實施四個遞進展開有意義學習的操作規(guī)程，歸納并驗證了六項支持性教學策略以及四項學習策略，進一步豐富與發(fā)展了有意義學習的實踐與理論。