我國高等教育中“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展存在諸多問題，是高職高專和地方大學發(fā)展面臨的瓶頸問題。相比之下，澳大利亞TAFE教師專業(yè)發(fā)展的內涵豐富，包括專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)信仰、專業(yè)承諾等多方面。專業(yè)發(fā)展途徑多樣，包括自主發(fā)展、專業(yè)共同體發(fā)展等多種途徑，主動發(fā)展模式和被動發(fā)展模式相結合，專業(yè)發(fā)展評估體系完善，保障體系完善，保障體系健全。澳大利亞TAFE教師專業(yè)發(fā)展已經獨具特色，其對我國“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展帶來諸多的啟示和借鑒，可以極大地助力我國“雙師型”教師專業(yè)發(fā)展和隊伍建設。