本書以實(shí)踐為導(dǎo)向，基于教師建言行為的分析，為優(yōu)化教師參與治理的制度設(shè)計和組織文化建設(shè)提供了新的分析對象和實(shí)證支持。本研究增加了影響行為態(tài)度的2個變量(感知成就和感知風(fēng)險)，提煉了建言行為的3個主要控制因素(參與治理能力、時間壓力和行政領(lǐng)導(dǎo)溝通開放性)，拓展了計劃行為理論及相關(guān)變量的測量方法；在實(shí)證檢驗(yàn)基礎(chǔ)上增加了QCA組態(tài)分析，為高校教師建言行為提供了更具情境化的解釋，豐富了教師參與治理領(lǐng)域的研究方法。