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本書針對我國應用型大學的實際情況，由譚浩強教授在《C程序設計》一書的基礎上編寫出版。本書降低起點，精簡內容，通俗易懂，突出重點，緊扣基本要求，使讀者容易學習。本書自第1版出版后受到廣泛歡迎，到目前已更新4版，累計重印80多次。本書是在《C語言程序設計》(第4版)（譚浩強，清華大學出版社）的基礎上修訂再版的。在這次修訂中，保持了原書概念清晰、通俗易懂的特點，同時根據(jù)C標準介紹程序設計，體現(xiàn)教材的先進性和規(guī)范性，并且更加容易學習與入門。本書定位準確，體系科學，內容適當、取舍合理、例題豐富，分析透徹。作者采用的提出問題解決問題歸納分析的三部曲，符合初學者的認知規(guī)律。凡具有計算機初步知識的讀者都能讀懂本書。本書可作為應用型大學各專業(yè)學習C語言程序設計的教材，基礎較好的高職高專學校也可選用，本書也是不可多得的用于自學的好教材。本書還配套出版輔助教材《C語言程序設計(第5版)學習輔導》，內容包括本書的習題答案、常見錯誤分析、上機指南和上機實驗。

《C語言程序設計》于2000年1月出版以來，受到廣泛好評，是作者專門為應用型大學編寫的C語言教材。2008年出版了本書的第2版，被評為普通高等教育十一五國家級規(guī)劃教材和普通高等教育精品教材。目前該教材已更新4版，累計重印80多次，銷售180多萬冊。
程序設計是計算機工作者的一項基本功。C語言是在國內外被廣泛學習和使用的一種計算機語言，受到廣大計算機愛好者的喜愛。我國幾乎所有的理工科大學都開設了C語言程序設計課程。
為了使C語言程序設計課程教學取得更好的效果，需要弄清楚幾個問題。
1. 為什么要學習程序設計
計算機的本質是運行程序的機器，程序和指令的思想是計算機系統(tǒng)中最基本的概念。只有懂得程序設計，懂得計算機是怎樣工作的，才能較深入地理解和應用計算機，才能較好地懂得怎樣使計算機按照人們的意圖進行工作。學習程序設計，能學到計算機處理問題的方法，培養(yǎng)計算思維，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
雖然非計算機專業(yè)的大學生，大多數(shù)將來并不一定會成為專業(yè)的軟件開發(fā)人員，不一定有許多機會使用C語言編寫實用程序，但是在大學期間仍然需要學習程序設計。通過開設程序設計課程，使大學生具有程序設計的初步知識，具有編寫程序的初步能力，知道軟件開發(fā)的過程和特點，有利于各專業(yè)人士在今后工作中與程序開發(fā)人員溝通合作，進行應用軟件的開發(fā)工作。因此，大學生（尤其是理工類學生）學習程序設計是很有好處的。
具體地說，學習程序設計的目的有兩個：學習用計算機解決問題的思路和方法；學習怎樣用計算機工具去實現(xiàn)算法，即實現(xiàn)用計算機解題。
2. C語言是基礎而實用的語言
進行程序設計，必須用計算機語言作為工具，否則只是紙上談兵�？晒┻x擇的語言很多，各有特點。C語言是基礎而實用的語言。并不是每一種語言都具有此特點，有的語言實用，但不能作為基礎語言（如FORTRAN）；有的語言可以作為基礎語言，但實際應用不多(如Pascal)。C語言功能豐富、表達能力強、使用靈活方便、應用面廣、目標程序效率高、可移植性好。C語言既具有高級語言的優(yōu)點，又具有低級語言的許多特點；既適合于編寫系統(tǒng)軟件，又能方便地用來編寫應用軟件，是多年來在國內外使用最廣泛的語言。國內外許多專家認為，C語言是最基本的通用語言，有了C語言的基礎，以后過渡到任何一種語言(如C 、C#、Java)都不會困難。掌握C語言程序設計被認為是計算機專業(yè)人員的基本功。
3. 正確處理好算法和語法的關系
C程序設計課程既有基礎的性質(了解計算機處理問題的方式，學習算法)，又有應用和工具的性質(掌握語言工具，具有初步的編程能力，能具體應用)。因此，既要注意講清概念，使學生建立正確的概念，又要培養(yǎng)學生處理實際問題的能力。
程序設計有4個要素： ①算法是程序的靈魂；②數(shù)據(jù)結構是加工的對象；③語言是編程工具(算法要通過語言來實現(xiàn))；④要采用合適的程序設計方法。程序設計教學是否成功取決于能否將以上4個要素(尤其是算法與語言二者)緊密結合。
本書自始至終把這4個要素自然有機地結合起來，全面兼顧。算法和語法二者都很重要，都要重視。本書不是孤立地介紹語法，也不是全面系統(tǒng)地介紹算法，更不是根據(jù)語言規(guī)則的分類和順序作為教學和教材的章節(jié)和順序，而是從應用的角度, 以編程為目的和主線,由淺入深地介紹怎樣用C語言處理問題，把算法和語法緊密結合，同步展開，步步深入。作者精心安排順序，算法的選擇由易而難并細心選擇例子，使讀者容易學習。在此基礎上，構造了新的教學和教材體系。
具體的做法：在每章中,首先舉幾個簡單的例子,引入新的問題；接著介紹怎樣利用C語言去解決簡單的問題；然后再循序漸進地介紹較深入的算法和程序。使學生在富有創(chuàng)意、引人入勝的編程過程中，學會算法，掌握語法，領悟程序設計的思想和方法。把枯燥無味的語法規(guī)則變成生動活潑的編程應用。多年的實踐表明，這種做法是成功的。
既然要學習編寫程序，就離不開計算機語言。如果不掌握語法規(guī)則的運用，可能連最簡單的程序也編寫不出來，或者錯誤百出。問題不是要不要掌握語言工具，而是通過什么方法學習和掌握語言工具的使用方法是枯燥地死記語法規(guī)則，還是通過實例掌握語言的使用方法。初學時可以學習最基本的語法現(xiàn)象而淡化語法的細節(jié)，有些細節(jié)不必一一講授，可以讓學生自查自學。
建議教師在講授時，以程序為中心展開，著重講清解題思路以及怎樣用程序去實現(xiàn)它，不要孤立介紹語法規(guī)則，教材中敘述的語法規(guī)則，可以在介紹編寫程序的過程中加以說明，或在做簡單介紹后請學生自己閱讀，并通過上機實踐掌握它。
4. 在學習和應用計算機過程中培養(yǎng)計算思維
計算機基礎教育應該面向計算機應用，著眼于提高大學生的計算機應用能力，培養(yǎng)各個領域的計算機應用人才，同時在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的科學思維和信息素養(yǎng)。計算思維是科學思維的一部分。有專家認為：計算思維是運用計算機科學的基礎概念進行問題求解、系統(tǒng)設計和理解人類行為的思維活動。計算思維的本質是抽象和自動化。程序設計中的算法思維就是典型的計算思維。學習程序設計能夠有效地培養(yǎng)計算思維。
作者認為：計算思維是在學習和應用計算機的過程中自然而然地培養(yǎng)的，計算思維并不神秘，它是自然而然的結果，而不是生硬進行的過程；是本身存在的內在關聯(lián)，而不是外界強加的概念。我們要善于在教學過程中有意識地引導學生善于思考，掌握規(guī)律，舉一反三，掌握科學思維(包括計算思維)方法。
培養(yǎng)計算思維不是最終目的。培養(yǎng)計算思維是為了更好地應用計算機，培養(yǎng)更多更好的計算機應用人才。
5. 要從實際出發(fā)，準確定位
在學習C語言程序設計的人群中，有不同的情況和要求。有的是計算機專業(yè)的，有的是非計算機專業(yè)的；有的是本科生，有的是高職生；有的來自研究型大學，有的來自應用技術型大學；有的以后成為計算機專業(yè)人員，有的是計算機應用人員；有的要求精通，有的要求粗通，有的則只求一般了解。必須準確定位，從具體實際出發(fā)，對不同對象提出不同的要求。不可能要求一個沒有計算機基礎的人，通過三四十學時的課程就能精通程序設計，掌握復雜的算法，編寫出復雜的程序。要求必須恰當，內容要有所取舍。在有限的學時內，只能學習基本的內容，為今后進一步的學習和使用打下必要的基礎。如果有少數(shù)人將來需要熟練地編程，甚至成為專業(yè)的軟件開發(fā)人員，則應當在學習本課程的基礎上繼續(xù)進行更深入的學習，例如至少應當完成一個綜合作業(yè)，開發(fā)一個具有一定規(guī)模的應用軟件的實踐項目。
本書的對象是應用型大學本科學生，程度較高的高職(大專)學生也可以用本書作為教材。
本書在《C語言程序設計》(第4版)的基礎上進行了修訂。修訂中遵循以下原則。
（1）保持原有特點和風格。由于作者所著的《C程序設計》和《C語言程序設計》內容全面，敘述清晰，通俗易懂，在教學實踐中取得了很好的效果，因此在修訂時盡量保持原有的優(yōu)點，基本上保留原書的體系，注意概念準確，講解透徹，使讀者對C語言和程序設計有全面、完整的理解。
（2）按照C99標準進行介紹，以適應C語言的發(fā)展，使編寫程序更加規(guī)范。目前國內許多介紹C語言的教材是按照C89標準介紹的，而國外的同類教材已改為以C99標準為藍本。本書按照C99標準的規(guī)定介紹程序設計，例如：
① 數(shù)據(jù)類型中，C99增加了雙長整型(long long int)、復數(shù)浮點型(float_complex，double_complex，long long _complex)、布爾型(bool)等。
② 根據(jù)C99的建議，main函數(shù)的類型一律指定為int類型，并在函數(shù)的末尾加返回語句return 0;。
③ C99增加了注釋行的新形式以雙斜線//開始的內容作為注釋行，這本來是C 的注釋行形式，現(xiàn)在C99把它擴充進來了，使編程更加方便。同時保留了原來的/* ……*/形式，以使原來按C89標準編寫的程序可以不加修改仍可使用。本書采用C99的注釋新形式，讀者使用更方便，而且符合發(fā)展需要。因此，本書的程序基本上采用下面的形式： #include // 以"http://"作為注釋行的開始
int main() // 指定main函數(shù)為int類型
{
︙
return 0; // 如函數(shù)正常執(zhí)行，返回整數(shù)0
}

由于C99是在C89的基礎上增加或擴充一些功能而成的，因此C89和C99基本上是兼容的。過去用C89編寫的程序在C99環(huán)境下仍然可以運行。C99所增加的許多新的功能和規(guī)則，是在編制比較復雜的程序時為方便使用和提高效率而用的，在初學時可以不涉及，因此本書對目前暫時用不到的內容不做介紹，以免讀者分心，增加學習難度。在將來進行深入編程時再逐步了解和學習。
(3) 加強算法，強化解題思路。在介紹例題時，先進行問題分析，探討解題思路，構造算法，然后才是根據(jù)算法編寫程序，而不是先列出程序再解釋程序。在各章中由淺入深地結合例題介紹各種典型的算法。對窮舉、遞推、迭代、遞歸、排序(包括比較交換法、選擇法、起泡法)、矩陣運算、字符處理應用等算法做了詳細的介紹，對難度較大的鏈表操作的算法做了清晰的思路說明。引導讀者在拿到題目后，先考慮算法再編程，而不是坐下來就寫程序，以培養(yǎng)好的習慣，培養(yǎng)算法思維。
(4) 更詳盡明確地說明了指針。指針是學習C語言的重點，也是難點。作者在書中明確指出指針就是地址，讓很多讀者豁然開朗。作者根據(jù)各校教學中遇到的情況和一些師生提出的問題，在本次修訂時對指針的性質做了進一步說明: 我們所說的指針就是地址，這個地址不僅是指內存中的位置信息（即純地址），而且還包括在該存儲單元中的數(shù)據(jù)類型的信息，請讀者閱讀本書時加以注意。
(5) 更加通俗易懂，容易學習。作者充分考慮廣大初學者的情況，精心設計體系，適當降低門檻，便于讀者入門。盡量少用深奧難懂的專業(yè)術語，用通俗易懂的方法和語言闡述清楚復雜的概念，使復雜的問題簡單化。沒有學過計算機原理和高等數(shù)學的讀者完全可以掌握本書的內容。
本書采用作者提出的提出問題解決問題歸納分析的新的教學三部曲，先具體后抽象，先實際后理論，先個別后一般。而不是先抽象后具體，先理論后實際，先一般后個別。實踐證明這樣做符合讀者的認知規(guī)律，讀者很容易理解。
在介紹每個例題時，都采取以下的步驟：給出問題解題思路編寫程序運行結果程序分析程序改進。對有關內容用說明、注意、提醒、思考等標注，并用楷體字以引起注意。這種方法符合讀者認知規(guī)律，使讀者思路更加清晰，更容易接受和理解。通過運行程序，讀者看到結果，便于驗證算法的正確性，學習過程不覺得抽象，而會覺得算法具體有趣，看得見，摸得著。
在每章的最后有本章小結，歸納本章的要點，提綱挈領，畫龍點睛，以加深印象，增強條理性。
本書便于自學。具有高中以上文化水平的人，即使沒有教師講解，也能基本掌握本書的內容。這樣，就有可能做到：教師少講，提倡自學，上機實踐。
(6) 把教學內容分為基本要求和提高要求兩部分。這是考慮到不同對象的要求的差別。在各章中把一部分較深入的內容作為提高部分，單獨列出，放在各章的最后，供學生選學和參考。如果學時不夠，可以只學基本部分。通過學習基本部分，能初步掌握C程序設計的基本內容，寫出相對簡單的程序，如果希望學習得更深入一些，掌握更多的編程思路和技巧，可以選學各章的提高部分。也可以教師講授基本部分，學生自學提高部分，以培養(yǎng)學生的自學能力。
應當怎樣學習C語言程序設計呢？作者給出以下建議。
(1) 在開始學習時不要死記語法細節(jié)。請記住: 重要的是學會編程序，而不是背語法。一開始就要學會看懂程序，編寫簡單的程序，然后逐步深入。有一些語法細節(jié)是需要通過較長時期的實踐才能熟練掌握的。初學時，切忌過早地濫用C語言的某些容易引起錯誤的細節(jié)（如不適當?shù)厥褂? 和--的副作用）。
(2) 不能設想今后一輩子只使用在學校里學過的某一種語言。無論用哪一種語言進行程序設計，其基本思路和方法都是一樣的。從這個意義上說，在大學里學哪一種語言，并不是很重要的原則問題。學會了一種計算機語言，可以很快地學會另一種語言。因此，在學習時一定要活學活用，舉一反三，掌握規(guī)律，在以后需要時能很快地掌握其他語言進行工作。
(3) 在學校學習階段，主要是學習程序設計的方法，進行程序設計的基本訓練，打下將來進一步學習的基礎。學習程序設計課程時，應該把精力放在最基本、最常用的內容上，學好基本功。如果對學生有較高的程序設計要求，應當在學習本課程后，安排一次集中的課程設計環(huán)節(jié)，完成有一定規(guī)模的程序設計。
(4) 程序設計是一門實踐性很強的課程，既要掌握概念，又要動手編程，還要上機調試運行，希望讀者一定要重視實踐環(huán)節(jié)，包括編程和上機，達到既會編寫程序，又會調試程序。衡量這門課程學習得好壞，不是知不知道，而是會不會干。考核的方法不應當采用標準題(是非題或選擇題)，而應當把重點放在編制程序和調試程序上。
(5) 使用哪一種編譯系統(tǒng)并不是原則問題。程序編好以后，用哪一種編譯系統(tǒng)進行編譯都可以。讀者不應該只會用某一種編譯環(huán)境，而應當了解、接觸和使用不同的編譯環(huán)境。不同的編譯系統(tǒng)，其功能和使用方法有些不同，編譯時給出的信息也不完全相同，要注意參閱使用說明書，特別要在使用中積累經驗，舉一反三。
為了幫助讀者學習本書，作者還編寫了本書的配套參考書《C語言程序設計(第5版)學習輔導》，提供本書中各章習題的參考答案以及上機實習指導。
南京大學金瑩教授以及譚亦峰、薛淑斌高級工程師參加了本書的修訂。許多高校老師多年來使用本教材，提出了許多寶貴的意見和建議，使本書得以日臻完善。在此謹向一切幫助和支持過作者的人士表示由衷的感謝。
本書肯定會有不少缺點和不足，熱切期望得到專家和讀者的批評指正。

譚浩強2023年11月1日于清華園

第1章程序設計與C語言1
11計算機與程序、程序設計語言1
12C語言的出現(xiàn)和發(fā)展過程2
13簡單的C語言程序3
14C語言程序的結構和特點6
15運行C程序的步驟與方法7
16程序設計的任務9
本章小結10
習題10

第2章數(shù)據(jù)的存儲與運算11
21數(shù)據(jù)在計算機中是怎樣存儲的11
2.1.1數(shù)據(jù)在計算機中是以二進制形式存儲的11
2.1.2位、字節(jié)和地址12
2.1.3不同類型數(shù)據(jù)的存儲方式13
22整型數(shù)據(jù)的運算與分析15
2.2.1整型數(shù)據(jù)運算程序舉例和分析15
2.2.2整型常量與整型變量17
23實型數(shù)據(jù)的運算與分析20
2.3.1實型數(shù)據(jù)的運算舉例20
2.3.2實型常量的表示形式22
2.3.3實型變量22
24字符型數(shù)據(jù)的運算24
2.4.1字符數(shù)據(jù)運算的簡單例子24
2.4.2字符常量和字符變量25
2.4.3字符串常量29
25符號常量30
2.5.1為什么要用符號常量 31
2.5.2符號常量的性質和使用方法32
26算術運算符和算術表達式34
2.6.1算術運算符34
2.6.2算術表達式36
27C運算符和C表達式38
2.7.1C運算符38
2.7.2C表達式38
28提高部分39
2.8.1求補碼的方法39
2.8.2整型常量的表示形式39
2.8.3整型變量的類型40
2.8.4整型常量的類型41
2.8.5C語言允許使用的數(shù)據(jù)類型42
2.8.6運算符的優(yōu)先級與結合性42
本章小結43
習題44

第3章最簡單的C程序設計順序程序設計46
31算法是程序的靈魂46
3.1.1什么是算法46
3.1.2怎樣表示算法48
32程序的三種基本結構51
33Ｃ語句綜述52
34賦值表達式和賦值語句55
3.4.1賦值表達式55
3.4.2賦值過程中的類型轉換57
3.4.3賦值語句58
3.4.4為變量賦初值59
35數(shù)據(jù)輸入輸出的概念59
36字符數(shù)據(jù)的輸入輸出61
3.6.1用putchar函數(shù)輸出一個字符61
3.6.2用getchar函數(shù)輸入一個字符63
37簡單的格式輸入與輸出65
3.7.1用簡單的printf函數(shù)輸出數(shù)據(jù)65
3.7.2用簡單的scanf函數(shù)輸入數(shù)據(jù)68
38順序結構程序設計舉例71
39提高部分75
3.9.1關于無符號數(shù)據(jù)與有符號數(shù)據(jù)之間的賦值75
3.9.2較復雜的輸入輸出格式控制77
3.9.3簡單易用的C 的輸入輸出84
本章小結85
習題86

第4章選擇結構程序設計88
41條件判斷88
4.1.1條件判斷的含義88
4.1.2關系運算符和關系表達式89
4.1.3邏輯運算符和邏輯表達式90
42用if語句實現(xiàn)選擇結構94
4.2.1用if語句實現(xiàn)選擇結構舉例94
4.2.2if語句的一般形式96
4.2.3if語句使用的說明96
4.2.4使用嵌套的if語句實現(xiàn)多層條件判斷98
43利用switch語句實現(xiàn)多分支選擇結構102
44程序綜合舉例104
45提高部分107
4.5.1用條件表達式實現(xiàn)簡單的選擇結構107
4.5.2在程序中使用條件表達式109
本章小結110
習題111

第5章循環(huán)結構程序設計114
51程序中需要用循環(huán)結構114
52用while語句和do…while語句實現(xiàn)循環(huán)114
5.2.1用while語句實現(xiàn)循環(huán)114
5.2.2用do…while語句實現(xiàn)循環(huán)116
53用for 語句實現(xiàn)循環(huán)119
5.3.1for語句的一般形式和執(zhí)行過程119
5.3.2for循環(huán)程序舉例 120
54循環(huán)的嵌套123
55提前結束循環(huán)124
5.5.1用break語句提前退出循環(huán) 124
5.5.2用continue語句提前結束本次循環(huán)125
56幾種循環(huán)的比較127
57循環(huán)程序綜合舉例128
58提高部分132
5.8.1while和do…while循環(huán)的比較132
5.8.2for語句的各種形式134
本章小結137
習題137

第6章用數(shù)組處理批量數(shù)據(jù)139
61為什么要用數(shù)組139
62怎樣定義和引用一維數(shù)組139
6.2.1怎樣定義一維數(shù)組140
6.2.2怎樣引用一維數(shù)組的元素140
6.2.3一維數(shù)組的初始化141
6.2.4一維數(shù)組程序舉例142
63怎樣定義和引用二維數(shù)組145
6.3.1怎樣定義二維數(shù)組 145
6.3.2怎樣引用二維數(shù)組的元素146
6.3.3二維數(shù)組的初始化147
6.3.4二維數(shù)組程序舉例148
64字符數(shù)組151
6.4.1怎樣定義字符數(shù)組及對其初始化 151
6.4.2怎樣引用字符數(shù)組153
6.4.3字符串和字符串結束標志153
6.4.4怎樣進行字符數(shù)組的輸入輸出155
6.4.5字符串處理函數(shù)157
6.4.6字符數(shù)組應用舉例158
65提高部分162
6.5.1為什么在定義二維數(shù)組時采用兩對雙括號的形式162
6.5.2對C的字符串函數(shù)的詳細說明163
本章小結167
習題167

第7章用函數(shù)實現(xiàn)模塊化程序設計169
71函數(shù)是什么169
72函數(shù)的定義和調用171
7.2.1為什么要定義函數(shù)171
7.2.2怎樣定義函數(shù)172
7.2.3怎樣調用函數(shù)173
7.2.4對被調用函數(shù)的聲明和函數(shù)原型176
73函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用178
7.3.1函數(shù)的嵌套調用178
7.3.2函數(shù)的遞歸調用180
74數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)186
7.4.1用數(shù)組元素作為函數(shù)實參186
7.4.2用數(shù)組名作為函數(shù)參數(shù)187
75變量的作用域和生存期194
7.5.1變量的作用域局部變量和全局變量194
7.5.2變量的存儲方式和生存期197
7.5.3關于作用域和生存期的小結200
76內部函數(shù)和外部函數(shù)202
7.6.1什么是內部函數(shù)202
7.6.2什么是外部函數(shù)202
77提高部分204
7.7.1實參求值的順序204
7.7.2遞歸的典型例子Hanoi（漢諾）塔問題205
本章小結208
習題210

第8章善于使用指針212
81什么是指針212
82指針變量213
8.2.1使用指針變量訪問變量的例子213
8.2.2怎樣定義指針變量214
8.2.3怎樣引用指針變量216
8.2.4指針變量作為函數(shù)參數(shù)218
83通過指針引用數(shù)組223
8.3.1數(shù)組元素的指針223
8.3.2通過指針引用數(shù)組元素224
8.3.3用數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)228
84通過指針引用字符串233
8.4.1字符串的表示形式233
8.4.2字符指針作為函數(shù)參數(shù)236
8.4.3使用字符指針變量和字符數(shù)組的區(qū)別241
85提高部分243
8.5.1指針使用的技巧243
8.5.2多維數(shù)組的指針245
8.5.3指向函數(shù)的指針246
8.5.4返回指針值的函數(shù)246
8.5.5指針數(shù)組247
8.5.6多重指針指向指針的指針247
本章小結249
習題252

第9章用結構體類型處理組合數(shù)據(jù)用戶自定義數(shù)據(jù)類型253
91定義和使用結構體變量253
9.1.1自己建立結構體類型253
9.1.2定義結構體類型變量255
9.1.3結構體變量的初始化和引用257
92結構體數(shù)組260
93結構體指針263
94用結構體變量和結構體變量的指針作為函數(shù)參數(shù)267
95用指針處理鏈表270
9.5.1什么是線性鏈表270
9.5.2建立簡單的靜態(tài)鏈表271
9.5.3建立動態(tài)鏈表272
96提高部分274
9.6.1共用體類型275
9.6.2枚舉類型275
本章小結278
習題279

第10章用文件保存數(shù)據(jù)280
101C文件的有關概念280
10.1.1什么是文件280
10.1.2文件名281
10.1.3文件的分類281
10.1.4文件緩沖區(qū)282
10.1.5文件類型指針282
102文件的打開與關閉283
10.2.1用fopen函數(shù)打開數(shù)據(jù)文件284
10.2.2用fclose函數(shù)關閉文件285
103文件的順序讀寫285
10.3.1向文件讀寫字符286
10.3.2向文件讀寫一個字符串289
10.3.3文件的格式化讀寫293
10.3.4用二進制方式讀寫文件293
104文件的隨機讀寫297
10.4.1文件位置標記及其定位297
10.4.2隨機讀寫文件300
105提高部分301
10.5.1系統(tǒng)定義的文件類型指針301
10.5.2回車換行符的轉換302
10.5.3fread和fwrite函數(shù)用于二進制文件的輸入輸出302
10.5.4文件讀寫的出錯檢測303
本章小結303
習題305

附錄A常用字符與ASCII碼對照表306

附錄BC語言中的關鍵字307

附錄C運算符和結合性308

附錄DC語言常用語法提要311

附錄EC庫函數(shù)316

參考文獻323
第1章程序設計與C語言1
1.1計算機與程序、程序設計語言1
1.2C語言的出現(xiàn)和發(fā)展過程2
1.3簡單的C語言程序3
1.4運行C程序的步驟與方法7
1.4.1運行C程序的步驟7
1.4.2上機運行C程序的方法8
本章小結16
習題17

第2章數(shù)據(jù)的存儲與運算18
2.1數(shù)據(jù)在計算機中是怎樣存儲的18
2.1.1數(shù)據(jù)在計算機中是以二進制形式存儲的18
2.1.2位、字節(jié)和地址19
2.1.3不同類型數(shù)據(jù)的存儲方式20
2.2整型數(shù)據(jù)的運算與分析22
2.2.1整型數(shù)據(jù)運算程序舉例和分析22
2.2.2整型常量與整型變量24
2.3實型數(shù)據(jù)的運算與分析27
2.3.1實型數(shù)據(jù)的運算舉例27
2.3.2實型常量的表示形式29
2.3.3實型變量30
2.4字符型數(shù)據(jù)的運算32
2.4.1字符數(shù)據(jù)運算的簡單例子32
2.4.2字符常量和字符變量33
2.4.3字符串常量38
2.5符號常量39
2.5.1為什么要用符號常量 39
2.5.2符號常量的性質和使用方法42
2.6算術運算符和算術表達式43
2.6.1算術運算符44
2.6.2算術表達式45
2.7C運算符和C表達式47
2.7.1C運算符47
2.7.2C表達式48
2.8提高部分48
2.8.1求補碼的方法48
2.8.2整型常量的表示形式49
2.8.3整型變量的類型50
2.8.4整型常量的類型51
2.8.5C語言允許使用的數(shù)據(jù)類型52
2.8.6運算符的優(yōu)先級與結合性52
本章小結53
習題54

第3章最簡單的C程序設計順序程序設計56
3.1算法是程序的靈魂56
3.1.1什么是算法56
3.1.2怎樣表示算法58
3.2程序的三種基本結構61
3.3Ｃ語句綜述63
3.4賦值表達式和賦值語句65
3.4.1賦值表達式65
3.4.2賦值過程中的類型轉換68
3.4.3賦值語句69
3.4.4變量賦初值70
3.5數(shù)據(jù)輸入輸出的概念71
3.6字符數(shù)據(jù)的輸入輸出72
3.6.1用putchar函數(shù)輸出一個字符73
3.6.2用getchar函數(shù)輸入一個字符74
3.7簡單的格式輸入與輸出76
3.7.1用簡單的printf函數(shù)輸出數(shù)據(jù)77
3.7.2用簡單的scanf函數(shù)輸入數(shù)據(jù)81
3.8順序結構程序設計舉例84
3.9提高部分88
3.9.1關于無符號數(shù)據(jù)與有符號數(shù)據(jù)之間的賦值88
3.9.2較復雜的輸入輸出格式控制90
3.9.3簡單易用的C 的輸入輸出98
本章小結99
習題100

第4章選擇結構程序設計102
4.1條件判斷102
4.1.1條件判斷的含義102
4.1.2關系運算符和關系表達式103
4.1.3邏輯運算符和邏輯表達式105
4.2用if語句實現(xiàn)選擇結構108
4.2.1用if語句實現(xiàn)選擇結構舉例108
4.2.2if語句的一般形式110
4.2.3if語句使用的說明111
4.2.4使用嵌套的if語句實現(xiàn)多層條件判斷112
4.3利用switch語句實現(xiàn)多分支選擇結構117
4.4程序綜合舉例119
4.5提高部分123
4.5.1用條件表達式實現(xiàn)簡單的選擇結構123
4.5.2在程序中使用條件表達式125
本章小結126
習題127

第5章循環(huán)結構程序設計130
5.1程序中需要用循環(huán)結構130
5.2用while語句和do…while語句實現(xiàn)循環(huán)130
5.2.1用while語句實現(xiàn)循環(huán)130
5.2.2用do…while語句實現(xiàn)循環(huán)133
5.3用for 語句實現(xiàn)循環(huán)135
5.3.1for語句的一般形式和執(zhí)行過程135
5.3.2for循環(huán)程序舉例 136
5.4循環(huán)的嵌套140
5.5提前結束循環(huán)141
5.5.1用break語句提前退出循環(huán) 141
5.5.2用continue語句提前結束本次循環(huán)143
5.6幾種循環(huán)的比較145
5.7循環(huán)程序綜合舉例145
5.8提高部分150
5.8.1while和do…while循環(huán)的比較150
5.8.2for語句的各種形式152
本章小結155
習題156

第6章利用數(shù)組處理批量數(shù)據(jù)157
6.1為什么要用數(shù)組157
6.2怎樣定義和引用一維數(shù)組157
6.2.1怎樣定義一維數(shù)組158
6.2.2怎樣引用一維數(shù)組的元素158
6.2.3一維數(shù)組的初始化160
6.2.4一維數(shù)組程序舉例161
6.3怎樣定義和引用二維數(shù)組164
6.3.1怎樣定義二維數(shù)組 164
6.3.2怎樣引用二維數(shù)組的元素165
6.3.3二維數(shù)組的初始化166
6.3.4二維數(shù)組程序舉例167
6.4字符數(shù)組171
6.4.1怎樣定義字符數(shù)組及對其初始化 171
6.4.2怎樣引用字符數(shù)組172
6.4.3字符串和字符串結束標志173
6.4.4怎樣進行字符數(shù)組的輸入輸出175
6.4.5字符串處理函數(shù)177
6.4.6字符數(shù)組應用舉例178
6.5提高部分182
6.5.1為什么在定義二維數(shù)組時采用兩對雙括號的形式182
6.5.2對C的字符串函數(shù)的詳細說明183
本章小結188
習題189

第7章用函數(shù)實現(xiàn)模塊化程序設計190
7.1函數(shù)是什么190
7.2函數(shù)的定義和調用193
7.2.1為什么要定義函數(shù)193
7.2.2怎樣定義函數(shù)193
7.2.3怎樣調用函數(shù)194
7.2.4對被調用函數(shù)的聲明和函數(shù)原型197
7.3函數(shù)的嵌套調用和遞歸調用200
7.3.1函數(shù)的嵌套調用200
7.3.2函數(shù)的遞歸調用202
7.4數(shù)組作為函數(shù)參數(shù)208
7.4.1用數(shù)組元素作函數(shù)實參208
7.4.2用數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)210
7.5變量的作用域和生存期217
7.5.1變量的作用域局部變量和全局變量217
7.5.2變量的存儲方式和生存期220
7.5.3關于作用域和生存期的小結224
7.6內部函數(shù)和外部函數(shù)226
7.6.1什么是內部函數(shù)226
7.6.2什么是外部函數(shù)226
7.7提高部分229
7.7.1實參求值的順序229
7.7.2遞歸的典型例子Hanoi（漢諾）塔問題229
本章小結233
習題235

第8章善于使用指針237
8.1什么是指針237
8.2指針變量238
8.2.1使用指針變量訪問變量的例子238
8.2.2怎樣定義指針變量240
8.2.3怎樣引用指針變量241
8.2.4指針變量作為函數(shù)參數(shù)243
8.3通過指針引用數(shù)組249
8.3.1數(shù)組元素的指針249
8.3.2通過指針引用數(shù)組元素250
8.3.3用數(shù)組名作函數(shù)參數(shù)255
8.4通過指針引用字符串260
8.4.1字符串的表示形式260
8.4.2字符指針作函數(shù)參數(shù)265
8.4.3使用字符指針變量和字符數(shù)組的區(qū)別269
8.5提高部分272
8.5.1指針使用的技巧272
8.5.2多維數(shù)組的指針274
8.5.3指向函數(shù)的指針275
8.5.4返回指針值的函數(shù)275
8.5.5指針數(shù)組276
8.5.6多重指針指向指針的指針276
本章小結278
習題281

第9章使用結構體類型處理組合數(shù)據(jù)用戶自定義數(shù)據(jù)類型283
9.1定義和使用結構體變量283
9.1.1自己建立結構體類型283
9.1.2定義結構體類型變量285
9.1.3結構體變量的初始化和引用287
9.2結構體數(shù)組291
9.3結構體指針294
9.4用結構體變量和結構體變量的指針作函數(shù)參數(shù)298
9.5用指針處理鏈表302
9.5.1什么是線性鏈表302
9.5.2建立簡單的靜態(tài)鏈表303
9.5.3建立動態(tài)鏈表304
9.6提高部分307
9.6.1共用體類型307
9.6.2枚舉類型308
本章小結310
習題311

第10章利用文件保存數(shù)據(jù)313
10.1C文件的有關概念313
10.1.1什么是文件313
10.1.2文件名314
10.1.3文件的分類314
10.1.4文件緩沖區(qū)315
10.1.5文件類型指針315
10.2文件的打開與關閉316
10.2.1用fopen函數(shù)打開數(shù)據(jù)文件317
10.2.2用fclose函數(shù)關閉文件318
10.3文件的順序讀寫319
10.3.1向文件讀寫字符319
10.3.2向文件讀寫一個字符串323
10.3.3文件的格式化讀寫327
10.3.4用二進制方式讀寫文件328
10.4文件的隨機讀寫332
10.4.1文件位置標記及其定位332
10.4.2隨機讀寫文件335
10.5提高部分337
10.5.1系統(tǒng)定義的文件類型指針337
10.5.2回車換行符的轉換337
10.5.3fread和fwrite函數(shù)用于二進制文件的輸入輸出338
10.5.4文件讀寫的出錯檢測338
本章小結339
習題340

附錄A常用字符與ASCII代碼對照表342

附錄BC語言中的關鍵字343

附錄C運算符和結合性344

附錄DC語言常用語法提要347

附錄EC庫函數(shù)352

參考文獻359

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