※并不德治的德治郎，一生故事皆是寶藏

德治郎，這是我外公的名字。有著這個(gè)名字的他卻不講武德：童年頑劣難馴，壯年剛毅倔強(qiáng)，風(fēng)燭殘年依然堅(jiān)守自尊……他并非生來(lái)就是我外公，但他至死都是他自己。

※成長(zhǎng)路上的微妙心事，引發(fā)少兒讀者共鳴

仗著哥哥是不良少年就狐假虎威的家伙怎么可以與外公相提并論……性格迥異的爺孫組合卻能心意相通，我的童年當(dāng)下與德治郎的童年往事產(chǎn)生重疊，又引導(dǎo)讀者走入其中。

※拒絕道德壓迫，直面真實(shí)的親情窘境

我是說(shuō)了要搬來(lái)一起住，但沒(méi)說(shuō)要一個(gè)人把照顧老爸的事全攬下來(lái)��！ 不刻意塑造孝子慈孫形象，家庭成員群像立場(chǎng)各異、性格鮮明，既關(guān)切又抱怨，既親密又疏離，令人感同身受。

※適合親子共讀，家長(zhǎng)與孩子共受生死教育

我也害怕，阿姨她們也害怕的呀。德治郎逐漸衰弱直至死去這一過(guò)程的坦然展現(xiàn)，是給孩子無(wú)形的生死教育。老齡化社會(huì)的到來(lái)，讓這項(xiàng)教育對(duì)于成人也變得尤為重要。

※流暢的第一人稱(chēng)書(shū)寫(xiě)，為孩子提供寫(xiě)作指導(dǎo)

枇杷樹(shù)是剛搬來(lái)這個(gè)家時(shí)種下的，如今已經(jīng)和二樓的屋檐一樣高了。全書(shū)語(yǔ)言平實(shí)，描寫(xiě)細(xì)膩，層次豐富，寫(xiě)生活場(chǎng)景有臨場(chǎng)感，寫(xiě)內(nèi)心活動(dòng)有代入感，極富學(xué)生寫(xiě)作參考價(jià)值。