※并不德治的德治郎，一生故事皆是寶藏

德治郎，這是我外公的名字。有著這個名字的他卻不講武德：童年頑劣難馴，壯年剛毅倔強(qiáng)，風(fēng)燭殘年依然堅守自尊……他并非生來就是我外公，但他至死都是他自己。

※成長路上的微妙心事，引發(fā)少兒讀者共鳴

仗著哥哥是不良少年就狐假虎威的家伙怎么可以與外公相提并論……性格迥異的爺孫組合卻能心意相通，我的童年當(dāng)下與德治郎的童年往事產(chǎn)生重疊，又引導(dǎo)讀者走入其中。

※拒絕道德壓迫，直面真實(shí)的親情窘境

我是說了要搬來一起住，但沒說要一個人把照顧老爸的事全攬下來啊！ 不刻意塑造孝子慈孫形象，家庭成員群像立場各異、性格鮮明，既關(guān)切又抱怨，既親密又疏離，令人感同身受。

※適合親子共讀，家長與孩子共受生死教育

我也害怕，阿姨她們也害怕的呀。德治郎逐漸衰弱直至死去這一過程的坦然展現(xiàn)，是給孩子無形的生死教育。老齡化社會的到來，讓這項(xiàng)教育對于成人也變得尤為重要。

※流暢的第一人稱書寫，為孩子提供寫作指導(dǎo)

枇杷樹是剛搬來這個家時種下的，如今已經(jīng)和二樓的屋檐一樣高了。全書語言平實(shí)，描寫細(xì)膩，層次豐富，寫生活場景有臨場感，寫內(nèi)心活動有代入感，極富學(xué)生寫作參考價值。