課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義、愛(ài)人民和愛(ài)集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)、職業(yè)理想和職業(yè)道德等重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)體系、課程教學(xué)、教學(xué)方法、教師發(fā)展、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等方面落實(shí)課程思政建設(shè)任務(wù)。
本書(shū)旨在為統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)教書(shū)育人提供理論支撐與實(shí)踐參考。經(jīng)過(guò)精心挑選, 本書(shū)共收錄29篇教研論文，圍繞課程思政、管理思政等內(nèi)容，試圖闡釋統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程思政元素的融入途徑與實(shí)踐方法，以及教育管理思政的切入點(diǎn)。
本書(shū)主題明確，主線清晰，充分融入新時(shí)代對(duì)辦人民滿意的教育所賦予的內(nèi)涵要求,具有學(xué)術(shù)性、應(yīng)用性與前瞻性。
新文科背景下課程思政的探索與實(shí)踐 -以金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程為例
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的思政元素研究
統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程中思政元素的探索研究
概率論和數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政教學(xué)改革的實(shí)踐與探索
從工業(yè)5.0看統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展
思政哲學(xué)在運(yùn)籌學(xué)中的體現(xiàn)
課程思政引領(lǐng)下應(yīng)用多元統(tǒng)計(jì)分析課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
思政在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程中的教學(xué)改革探究
新時(shí)代國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算課程思政建設(shè)研究
應(yīng)用時(shí)間序列分析教學(xué)模式改革及思政教學(xué)初探
思政融合的數(shù)據(jù)采集技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐四法探究
一統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)思政育人的探索與實(shí)踐
課程思政理念下應(yīng)用回歸分析教學(xué)改革與實(shí)踐
--以南京審計(jì)大學(xué)為例
鄉(xiāng)村振興背景下高校思政課程實(shí)踐育人的途徑探究
--以南京審計(jì)大學(xué)為例
大數(shù)據(jù)背景下課程思政和統(tǒng)計(jì)軟件與數(shù)據(jù)分析課程融合的教學(xué)研究
概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程思政教學(xué)建設(shè)方案
基于課程思政為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)科學(xué)素養(yǎng) --以隨機(jī)過(guò)程的基本概念為例
統(tǒng)計(jì)學(xué)課程思政教學(xué)探索與實(shí)踐
概率統(tǒng)計(jì)課程中思政元素的思考與探索
思政教育融人統(tǒng)計(jì)學(xué)類(lèi)課程教學(xué)的途徑探索與反思
. 新時(shí)代思政課程與經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)課程的協(xié)同發(fā)展研究
探究研究生思政教育的有效途徑
數(shù)字中國(guó)背景下基于統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)的思政教育模式探析
高校教師課程思政能力提升策略研究 --以抽樣調(diào)查課程為例
南審統(tǒng)計(jì)學(xué)科高質(zhì)量發(fā)展的幾點(diǎn)思考
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