前言



本書在修訂時，編者隊(duì)伍
深入貫徹落實(shí)黨的二十大精神，落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》《“十四五”職業(yè)教育規(guī)劃教材建設(shè)實(shí)施方案》等文件的有關(guān)部署，結(jié)合“雙高計(jì)劃”建設(shè)任務(wù)、建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、“1+X”職業(yè)技能等級考試內(nèi)容，將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入教學(xué)內(nèi)容，并以能力為本位，以崗位需要和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展為目標(biāo)，著重體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢。

“鋼筋混凝土工程施工”是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門重要的核心課程，通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握鋼筋混凝土工程施工的一般規(guī)律和主要技術(shù)要求，具備鋼筋混凝土工程施工技術(shù)和施工管理的初步能力，為發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)，達(dá)到施工技術(shù)指導(dǎo)與施工管理崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。在學(xué)習(xí)本課程的同時，應(yīng)養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于溝通和協(xié)作的思想品質(zhì)，樹立服務(wù)意識，這對學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成起著主要的支撐作用。本書特色如下：

1�苯虒W(xué)情境設(shè)計(jì)方式新穎，采用項(xiàng)目式體例。以鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)體系的主要形式——鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)工程項(xiàng)目施工任務(wù)為背景，以“構(gòu)件施工”為載體設(shè)計(jì)教學(xué)情境。每一個教學(xué)情境都為完整的工作過程，從準(zhǔn)備工作、任務(wù)實(shí)施到質(zhì)量檢查驗(yàn)收，體現(xiàn)了工作過程系統(tǒng)化的課程開發(fā)思路。以任務(wù)引領(lǐng)知識、技能和態(tài)度，以“知識鏈接”引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)相關(guān)知識，體現(xiàn)了“知識必需、夠用”的原則；任務(wù)后面的“知識拓展”是相關(guān)內(nèi)容的拓展延伸，做到了共性與個性的統(tǒng)一。

2�眻�(jiān)持“全面育人”理念，為每個教學(xué)情境精心設(shè)計(jì)了任務(wù)，每個任務(wù)都按照真實(shí)的施工程序進(jìn)行介紹，并對其施工過程進(jìn)行分解。從準(zhǔn)備工作、任務(wù)實(shí)施到質(zhì)量檢查驗(yàn)收，學(xué)生按照施工班組成員進(jìn)行角色劃分與輪崗，融入了施工員、技術(shù)員、質(zhì)檢員和安全員等崗位角色訓(xùn)練的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了“崗課賽證融合”的教學(xué)思想；全過程訓(xùn)練學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)：施工質(zhì)量意識、安全意識、責(zé)任意識、溝通與協(xié)作能力。

3�迸c施工企業(yè)技術(shù)人員合作進(jìn)行課程開發(fā)，使教學(xué)內(nèi)容適合職業(yè)崗位的任職要求，體現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企合作。本次修訂前，根據(jù)行業(yè)新動態(tài)，再次聘請教育專家和企業(yè)專家對“鋼筋混凝土工程施工”課程的工作任務(wù)和職業(yè)能力進(jìn)行了分析。結(jié)合教育專家和企業(yè)專家提出的建議，對本書的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，并序化為任務(wù)驅(qū)動的項(xiàng)目課程。

4�苯逃�是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題。本書圍繞全面提高人才培養(yǎng)能力這個核心點(diǎn)，貫徹執(zhí)行《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》精神，每個項(xiàng)目均設(shè)計(jì)了素質(zhì)拓展元素，以利于教師結(jié)合專業(yè)開展課堂思政教學(xué)，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。同時，立體開發(fā)，進(jìn)行立體化教材建設(shè)，增加了微課視頻，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，另外，本書有配套的在線精品課資源，實(shí)現(xiàn)了教材數(shù)字化，符合“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”發(fā)展需求。


本書由北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院張亞英和北京京能建設(shè)集團(tuán)有限公司張宗法擔(dān)任主編；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院楊歡歡、武煒，濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院周建華擔(dān)任副主編；北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院王博、朱緒平，北京京能建設(shè)集團(tuán)有限公司甄中豪參編。

由于作者水平有限，書中難免存在不足之處，望廣大讀者批評指正。


編者