?大腦和神經(jīng)這個(gè)“黑匣子”出了問(wèn)題，要怎么檢查？ 這里痛、那里痛，到底是哪里有問(wèn)題？ 查哪里？怎么查？熊貓醫(yī)生畫(huà)給你看！ 無(wú)論是以腦為代表的中樞神經(jīng)系統(tǒng)還是周?chē)�神�?jīng)系統(tǒng)，都處于人體內(nèi)部，被堅(jiān)硬的顱骨、脊椎等結(jié)構(gòu)包圍，我們無(wú)法直觀地從表面觀察到內(nèi)部發(fā)生了什么。但是，神經(jīng)系統(tǒng)對(duì)機(jī)體的生理活動(dòng)起著調(diào)節(jié)和主導(dǎo)作用。突然口齒不清，行為舉止異常，一側(cè)肢體無(wú)力，下肢麻木疼痛，足部劇烈疼痛……這些都只是外部表現(xiàn)，實(shí)際可能是神經(jīng)系統(tǒng)出了問(wèn)題。這就意味著，通過(guò)對(duì)特定部位的外部檢查就可以推測(cè)出其內(nèi)部的變化。跟著熊貓醫(yī)生，先做體格檢查，再借助醫(yī)療設(shè)備做輔助檢查，這樣才能避免過(guò)度醫(yī)療、避免不必要的侵入檢查！ ?為大眾讀者普及醫(yī)學(xué)常識(shí)、提供就醫(yī)便利 相比專業(yè)讀者，讀到這本書(shū)的大多數(shù)人是站在被檢查者立場(chǎng)的普通人，在忙碌的診室接受檢查時(shí)大家或許都有過(guò)這樣的疑惑“醫(yī)生為什么對(duì)著我又按又摸？”“為什么我只要配合醫(yī)生上看看下看看他就知道我哪里有問(wèn)題？”“只做這樣的檢查就判定我沒(méi)事是真的沒(méi)事嗎？”“為什么我只是腿有點(diǎn)痛，醫(yī)生檢查完以后卻讓我去神經(jīng)科�？凭驮\？”……在醫(yī)療資源相對(duì)緊張而無(wú)法獲得充分的健康宣教時(shí)，這本書(shū)的內(nèi)容可以為就診者答疑解惑，提供便利。 ?為青少年讀者培養(yǎng)學(xué)科興趣 青少年是漫畫(huà)知識(shí)類(lèi)讀物的重要讀者對(duì)象，青少年期的學(xué)科興趣培養(yǎng)對(duì)以后的大學(xué)學(xué)習(xí)、就業(yè)選擇都有深刻的影響。輕松的醫(yī)學(xué)知識(shí)漫畫(huà)起到為讀者破除“難”的刻板印象，為讀者培養(yǎng)學(xué)科興趣助力。 ?輕松手繪漫畫(huà)風(fēng)格，分步拆解檢查方法，更易懂，更有趣！ 將厚重的醫(yī)學(xué)知識(shí)以手繪漫畫(huà)形式呈現(xiàn)，“熊貓醫(yī)生”的可愛(ài)形象能快速抓住讀者的注意力；把復(fù)雜的醫(yī)療過(guò)程逐步拆解，以“熊貓醫(yī)生”檢查者的視角分步驟講解檢查方法。輕松、幽默，好讀、易懂！ ?突破壁壘，拆掉門(mén)檻，打破“醫(yī)學(xué)難”的刻板印象！ 提起醫(yī)學(xué)書(shū)，大家首先想到的都是動(dòng)輒上百萬(wàn)字的嚴(yán)肅教科書(shū)，嚴(yán)肅對(duì)應(yīng)救死扶傷這一內(nèi)涵，但這也在無(wú)形之中為知識(shí)的普及以及學(xué)科對(duì)人才的吸引設(shè)置了“難而高”的門(mén)檻。作者和出版者的初心是為了能夠讓初學(xué)者面對(duì)學(xué)習(xí)更從容、提高普通讀者對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的接受度、培養(yǎng)更多對(duì)醫(yī)學(xué)感興趣的讀者。醫(yī)學(xué)應(yīng)該嚴(yán)肅，但醫(yī)學(xué)信息的傳播可以嘗試更吸引讀者的方式。