本書系北京市教育科學(xué)“十三五規(guī)劃”2020年度重點課題（課題編號：CBAA2020036）課題成果。 教育實現(xiàn)現(xiàn)代化必須要遵循人的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生發(fā)展的規(guī)律和教育教學(xué)的規(guī)律，本課題將腦科學(xué)研究的科學(xué)成果與幼兒園區(qū)域游戲?qū)嵺`相結(jié)合，加強腦科學(xué)研究成果在教育實踐中的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用，為有效的實踐經(jīng)驗尋找腦科學(xué)依據(jù)，探索區(qū)域游戲?qū)嵤┑姆椒ê筒呗�，使得教育實踐更科學(xué)，更符合人腦的發(fā)展規(guī)律，更能促進幼兒獲得健康可持續(xù)的最大化發(fā)展，促進教師的專業(yè)發(fā)展。 本課題通過問卷調(diào)研和訪談完成了北京市幼兒教師腦科學(xué)素養(yǎng)狀況調(diào)查，提出了相應(yīng)的對策建議；通過文獻研究制定了《區(qū)域游戲腦科學(xué)指導(dǎo)理論依據(jù)框架》，帶領(lǐng)四所實驗幼兒園分別開展了“區(qū)域游戲心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“區(qū)域游戲中幼兒計劃與反思能力的發(fā)展及培養(yǎng)”“區(qū)域游戲中美工區(qū)材料投放與幼兒創(chuàng)造性思維培養(yǎng)”“以建構(gòu)游戲為例促進幼兒深度學(xué)習(xí)”四個子課題，在腦科學(xué)理論指導(dǎo)下，研究支持幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的科學(xué)策略和有效方法，取得豐富的成果，收集豐富的案例。該課題研究填補了腦科學(xué)研究與學(xué)前教育學(xué)段課程實踐相結(jié)合的空白，是對基礎(chǔ)教育改革的有益補充，在當前幼兒園區(qū)域游戲相關(guān)理論與實踐研究領(lǐng)域具有較大的創(chuàng)新性和開拓性。 該著作通過三個方面內(nèi)容實現(xiàn)三個方面的目標。 1.完整、集中呈現(xiàn)該課題研究的核心成果，開創(chuàng)性編制區(qū)域游戲腦科學(xué)理論指導(dǎo)依據(jù)框架體系，并基于理論依據(jù)，借助子課題研究梳理出區(qū)域游戲的實施原則與教師策略，展示優(yōu)秀的游戲案例，為一線教師提供直觀可供借鑒的示范經(jīng)驗。 2.以教師需求為導(dǎo)向，通俗易懂地進行腦科學(xué)基本理論研究成果的系統(tǒng)性介紹，主要圍繞大腦如何發(fā)育、大腦如何學(xué)習(xí)兩大板塊，提升教師腦科學(xué)基本理論素養(yǎng)，幫助教師科學(xué)認識幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，成為教師專業(yè)發(fā)展的幫手和工具。 3.滿足讀者對該課題研究的興趣和進一步了解，在正文部分設(shè)計了延伸閱讀的鏈接小框，一般有概念的擴展、經(jīng)典實驗、著名觀點等等，附錄部分呈現(xiàn)幼兒教師腦科學(xué)素養(yǎng)調(diào)研詳細狀況與分析報告，呈現(xiàn)實驗幼兒園進行區(qū)域游戲教研實錄展示，以及教師參與課題實踐研究后的成長反思與感悟，豐富讀者體驗，增強可讀性。