前 言本書由一批長期從事高等職業(yè)教育電氣自動化技術(shù)專業(yè)電機與拖動技術(shù)課程教學、經(jīng)驗豐富的一線教師及企業(yè)兼職教師參照相關(guān)行業(yè)的職業(yè)技能操作規(guī)范共同開發(fā)而成。本書分為六個項目，項目一為變壓器的應(yīng)用與維護，項目二為三相異步電動機的應(yīng)用與維護，項目三為單相異步電動機的應(yīng)用與維護，項目四為同步電機的應(yīng)用，項目五為直流電機的應(yīng)用，項目六為特種電機的應(yīng)用。本書在內(nèi)容組織與安排上有如下特點：1.基于OBE（成果導(dǎo)向教育）的項目化思想，以電機的運行與維護能力培養(yǎng)為主線，采用“項目引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動”的編寫模式。根據(jù)廣泛深入的企業(yè)調(diào)研，選取了貼近實際生產(chǎn)的項目內(nèi)容，每個項目包含若干個任務(wù)。每個任務(wù)又細化成幾個相關(guān)的子任務(wù)，保證任務(wù)終落實到可操作的實踐上。每個任務(wù)都單獨配置了任務(wù)單，保證教師和學生能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下完成實踐操作。2.采用教師評價+小組互評雙主體、多元化的考核模式，達成“教、學、做、評”一體。每個任務(wù)都設(shè)計了相應(yīng)的評價表，列出了相應(yīng)的評價要求及評分標準，便于將任務(wù)實踐效果進行量化。同時，設(shè)計了小組評價及教師評價的雙主體評價，保證了評價的公平、公正，充分調(diào)動學生學習積極性。本書由孫方霞、夏慧、郭寶寧擔任主編，范肖肖、胡春玉、吳俊、王剛?cè)A、姚蘇華、秦玉華參與編寫。具體編寫分工如下：項目一由夏慧編寫，項目二由孫方霞編寫，項目三由吳俊、王剛?cè)A編寫，項目四由郭寶寧、姚蘇華編寫，項目五由范肖肖編寫，項目六由范肖肖、秦玉華編寫。全書由胡春玉負責統(tǒng)稿。本書在編寫過程中查閱了大量的相關(guān)書籍和文獻，得到了南京港機重工制造有限公司及江蘇海事職業(yè)技術(shù)學院的大力支持。在此向相關(guān)文獻作者以及相關(guān)單位一并致謝。由于編者水平有限，書中不足和錯誤在所難免，懇請讀者批評指正。編　者